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RBSE Solutions for Class 11 Physics Chapter 3 Kinematics

July 22, 2021 by Safia Leave a Comment

Rajasthan Board RBSE Class 11 Physics Chapter 3 Kinematics

RBSE Class 11 Physics Chapter 3 Textbook Exercises with Solutions

RBSE Class 11 Physics Chapter 3 Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the name of branch of Physics related with the study of motion of particles?
Answer:
Dynamics.

Question 2.
How many coordinates are required there in one, two and three dimensional motion?
Answer:
One dimensional motion has 1 coordinate, two dimensional motion has 2 coordinates and three dimensional motion has three coordinates.

Question 3.
In which type of motion a particle or a system of particles move around a fixed axis.
Answer:
Rotational motion.

Question 4.
How much is the displacement in one cycle of a circular motion?
Answer:
Zero, because initial and final points are same.

Question 5.
Write the formula of speed.
Answer:
Speed = Distance/Time

Question 6.
How much would be the displacement if a person walks 4 m towards east then 3m towards the south and then 4m towards west.
Answer:
3m towards south.

Acceleration calculator – compute acceleration, speed, distance – compare with gravity and car acceleration.

Question 7.
What is negative acceleration called?
Answer:
Retardation.

Question 8.
What is the rate of change of displacement called with respect to time?
Answer:
Velocity.

Question 9.
Name the physical quantity which obtained by the slope of velocity time graph.
Answer:
Acceleration.

Question 10.
Name the physical quantity which obtained by the slope of displacement time graph.
Answer:
Velocity.

Question 11.
Which physical quantity obtained by the area of velocity time graph.
Answer:
Distance.

Question 12.
A particle is moving with a definite velocity then how much would be its acceleration?
Answer:
Zero.

Question 13.
How much should be the angle of a projection so that the body covers the maximum distance?
Answer:
45°.

RBSE Class 11 Physics Chapter 3 Short Answer Type Questions

Question 1.
Explain motion.
Answer:
Concept of motion : If a body changes its place with time, then it is said to be in motion. An object is said to be in motion in absolute form when its speed is relative to a point in the universe which is stable. But there is no such point known in the world.

Hence, nothing is in absolute rest or in absolute motion. Truly, rest and motion both are relative. If some object relative to the other changes its position as the time passes, then the object would be said moving relative to the other object.

Question 2.
Explain in short frame of reference and its importance.
Answer:
Frame of Reference
Imagine you threw and caught a ball while you were on a train moving at a constant velocity passing a station. To you, the ball appears to simply travel vertically up and then vertically down under the influence of gravity. However, to an observer standing on the station platform the ball would appear to travel in parabola, with a constant horizontal component of velocity equal to the velocity of the train. This is illustrated in figure (3.1) below.

The different observations occur because the two observers are in different frames of reference.
Thus, a frame of reference is a set of coordinates that can be used to determine positions and velocities of objects in that frame. Different frames of reference move relative to one another.
Frames of reference can be of two types :
(a) Inertial frame of reference
(b) Non-inertial frame of reference.

(a) Inertial frame of reference : A frame of reference that remains at rest or moves with constant velocity with respect to other frames of reference is called inertial frame of reference. An inertial frame of reference has a constant velocity.That is, it is moving at a constant speed in a straight line, or it is standing still. Newton’s laws of motion are valid in all inertial frames of reference. Here, a body does not change due to external forces. All inertial frames of a reference are equivalent for the measurement of physical phenomena.
There are several ways to imagine this type of motion :

Motion of Earth
A space shuttle moving with constant velocity relative to the earth.
A rocket moving with constant velocity relative to the earth.

(b) Non-inertial frame of reference : A frame of reference is said to be non-inertial frame of reference when a body, not acted upon by an external force, is accelerated. In a non-inertial frame of reference, Newton’s laws of motion are not valid. It also does not have a constant velocity and is accelerating. There are several ways to imagine this type of motion.

The frame could be travelling in a straight line, but the speed of object increases or decrease.
The frame could be travelling along a curved path at a steady speed.
The frame could be travelling along a curved path and also the speed of object increases or decrease.
To locate the position of a particle, the frame of reference should be universally accepted and is easily available.

The simplest reference frame is the cartesian frame of reference or cartesian coordinate system. It has three mutually perpendicular axes named as 1,7 and Z axes. The point of intersection of these axes is called origin (O) and is considered as the reference point
The X, Y and Z coordinates describe the position of the object with respect to the coordinate system. To measure time, put a clock in the system.

Question 3.
Explain and draw cartesian coordinate system.
Answer:
A convenient way to fix-up the frame of reference is to choose three mutually perpendicular axis and name them x, y, z axis with a common joining point O. The coordinates x, y, z of the particle, specify the position of the particle with respect to that frame. Cartesian system is shown in the figure.

Question 4.
On the basis of frame of reference in how many types is the motion divided? Write the names.
Answer:
On the basis of frame of reference, the motion is divided into three types which are given below :

One dimensional motion.
Two dimensional motion.
Three dimensional motion.

Question 5.
Differentiate between distance and displacement.
Answer:
Distance, and displacement are two quantities that may seem to mean the same thing yet have distinctly different definitions and meanings.
(i) Distance : Distance is a scalar quantity that refers to the length of the path covered by the object regardless of its starting or ending position. In other words, distance refers to the length of the entire path travelled by the object.
Unit of distance = meter in M.K.S. system
= centimeter in C.G.S. system
Unit of displacement = meter in M.K.S. system
= centimeter in C.G.S. system.

(ii) Displacement : Displacement is a vector quantity that refers to the shortest distance between the two positions of the object i.e, the difference between the final and initial positions of the object,in a given time. Its direction is from initial to final position of the object. It is represented by the vector drawn from the initial position to its final position.

Question 6.
Explain translatory motion with examples.
Answer:
Translatory motion : When an object moves from one place to other place with respect to the frame of reference, then this motion is said to be translatory motion.
Example : Motion of a car or bus on a straight road.

Question 7.
A man walks 4m east, then 5m north, then taking a right turn walks 8m straight. Calculate the distance travelled by the man and its displacement.
Answer:
The distance travelled by the man
= 4 + 5 + 8 = 17 m
To determine the displacement we have to draw the vector diagram, which is in the figure.

Here, AD is the displacement. The magnitude of $\overrightarrow{A D}$
$|\overrightarrow{A D}|^{2}$ = AE² + ED²
or AD² = (4 + 8)² + (5)² = (12)² + (5)²
= 144 + 25
or AD² = 169
∴ AD = $\sqrt{169}$ = 13 m
or Displacement = AD = 13 m

Use average velocity calculator to find the average velocity, initial velocity, and final velocity with average velocity formula (vavg=(v+u)/2).

Question 8.
Explain the differences between average and instantaneous velocity with examples.
Answer:
Average velocity : Average velocity of a body is defined as the change in position or displacement (Δx) divided by time interval (Δt) in which that displacement occurs.
$\overrightarrow{v_{a v}}=\frac{\Delta \vec{x}}{\Delta t}=\frac{\overrightarrow{x_{2}}-\overrightarrow{x_{1}}}{t_{2}-t_{1}}$

Instantaneous velocity : The instantaneous velocity of a body is the velocity of the body at any instant of time or at any point of its path.
$\vec { v } =\lim _{ \Delta t\rightarrow 0 } \frac { \Delta \vec { x } }{ \Delta t } =\frac { d\vec { x } }{ dt }$
$\vec{v}=\frac{d \vec{x}}{d t}$
Velocity can be positive, negative or zero.
By studying speed and velocity we come to the result that at any time interval average speed of an object is equal or more than the average velocity but instantaneous speed is equal to instantaneous velocity.

Question 9.
A runner completes a circular path of 1000 m in 2 min 5 s. What is its average speed and average velocity?
Answer:
Total distance travelled by the runner in 2 min 5 s = 1000 m
Total time of the whole journey t = 2 min 5 s
or t = (2 × 60) s + 5 s
= 120 s + 5 s = 125 s
Therefore average speed of the runner,
$\vec{v}=\frac{s}{t}=\frac{1000}{125}$ = 8m/ s v
or $\vec{v}$ = 8 m/s
Since, the runner runs for one complete one cycle, therefore its initial and final positions coincide with each other.
Thus, the displacement becomes zero i. e,
$\overrightarrow{\Delta x}$ = 0 (zero)
Hence, average velocity
$\vec{v}=\frac{\overrightarrow{\Delta x}}{\Delta t}=\frac{0}{125}=0$
or $\vec{v}$ = 0 (zero)

Question 10.
A one km long train is travelling with 2 km/min velocity. How much time will it take to cross a tunnel of 1 km in length?
Answer:
Total distance travelled by the engine of the train in crossing the tunnel completely
S = 1 + 1 = 2 km
The average speed of the train
v = 2 km/min
∴ The time of crossing the tunnel,
t = $\frac{S}{v}=\frac{2 \mathrm{km}}{2 \mathrm{km} / \mathrm{min}}$
or t = lmin

Question 11.
Draw a velocity-time graph for a uniform accelerated motion. What does its slope depicts?
Answer:
The velocity time graph for a uniform accelerated moving body is given below :
The slope of the graph represents the constant uniform acceleration. .

Question 12.
A ball when thrown vertically upwards with a velocity u reaches height h. If velocity is increased 2 times (i. e. 2 u) then what would be the effect on height?
Answer:
The velocity of the ball will be zero at the highest point, therefore applying the formula.
v² = u² + as, we have
0 = u² – 2gh
or 2gh = u²
or h = $\frac{u^{2}}{2 g}$
When the initial velocity is doubled (i.e., 2v), then suppose the height becomes h’, therefore,
h’ = $\frac{(2 u)^{2}}{2 g}=\frac{4 u^{2}}{2 g}=4 \times \frac{u^{2}}{2 g}$
or h’ = 4h
Hence, on doubling the initial velocity, the height will become four times.

Online Projectile Motion calculator/solver to help you in the preparation.Calculate Range and height given initial velocity and angle.

Question 13.
What is projectile motion?
Answer:
Projectile motion: Projectile motion is a form of motion in which object or particle (called a projectile, is thrown near the earth’s surface; and it moves along a curved path under the action of gravity only. To study such kind of motion the velocity working on the object and the acceleration components are divided in both the horizontal and vertical directions and analyzed independently.

RBSE Class 11 Physics Chapter 3 Long Answer Type Questions

Question 1.
Describe the three equations for uniform accelerated motion.
Answer:
Calculus method :
(i) Velocity-time relation : These equations can also be derived from calculus method. From the definition of acceleration;
a = $\frac{d v}{d t}$ or dv = a dt
Integrating it with in the condition of motion (i.e.) when time changes from 0 to t, velocity changes from u to v, we get

This is the first equation of motion.

(ii) Distance time relation: The instantaneous velocity of an object in uniformly accelerated motion is given by
v = $\frac{d x}{d t}$ or dx = v dt
v = u + at
∴ dx = (u + at) dt ………….. (vii)
Let the displacement of the object from the origin of position-axis is x₀ at t = 0 and x at t = t, integrating both the sides of the equation (vii) within proper limits, we have,

If x – x₀ = S = distance covered by the object in time t, then from eq. (viii)
s = ut + $\frac{1}{2}$ at² …………… (ix)
This is the second equation of uniform accelerated motion.

(iii) Velocity-displacement relation
The instantaneous acceleration is given by

Let u and v be the velocity of the object at positions given by displacements x₀ and x.
Integrating the above equation (x) with the condition of motion, we get

This is the third equation of uniform acceleration motion

Question 2.
Define the following :
(i) Displacement, (ii) Velocity, (iii) Acceleration, (iv) Speed, (v) Average velocity, (vi) Instantaneous velocity, (vii) Average acceleration, (viii) Instantaneous acceleration.
Answer:
(i) Displacement : Displacement is a vector quantity that refers to the shortest distance between the two positions of the object i.e, the difference between the final and initial positions of the object,in a given time. Its direction is from initial to final position of the object. It is represented by the vector drawn from the initial position to its final position.

(ii) Velocity : Velocity is the vector quantity that refers to “the rate at which an object changes its position.” Imagine a person moving rapidly one step forward and one step back-always returning to the original starting position. While this might result in a frenzy of activity. It would result in a zero velocity. Because the person always returns to the original position.
The time rate of displacement is called velocity
velocity = displacement time

(iii) Acceleration: Generally, the velocity of a moving object changes with time. Sometimes the magnitude of velocity increases and sometimes it decreases.
Sometimes the magnitude remains constant but the direction changes as in circular motion. The rate of change in velocity is defined as acceleration.
Therefore,
“The rate of change of velocity of an object with respect to time is known as acceleration.”
In terms of formula:

The unit of acceleration in M.K.S. system is metre/second²(m/s²) Its dimensional formula is [M⁰L¹T^-2]. Acceleration is a vector quantity. Similar to velocity it is also divided as follows:

(iv) Speed: Speed of something is the rate at which it moves or travels. Speed is defined as the rate of movement of a body expressed either as the distance travelled divided by the time taken or the rate of change of position with respect to time at a particular point. It is a scalar quantity that refers to “how fast an object is the moving.” “The time rate of distance is called speed.
Speed = $\frac{\text { distance }}{\text { time }}$
The unit of speed is m/s. The dimensional formula of speed is [M⁰LT^-1]

(v) Average velocity : Average velocity of a body is defined as the change in position or displacement (Δx) divided by time interval (Δt) in which that displacement occurs.
$\overrightarrow{v_{a v}}=\frac{\Delta \vec{x}}{\Delta t}=\frac{\overrightarrow{x_{2}}-\overrightarrow{x_{1}}}{t_{2}-t_{1}}$

(vi) Instantaneous velocity: The instantaneous velocity of a body is the velocity of the body at any instant of time or at any point of its path.
$\vec{v}=\lim _{\Delta t \rightarrow 0} \frac{\Delta \vec{x}}{\Delta t}=\frac{d \vec{x}}{d t}$
$\vec{v}=\frac{d \vec{x}}{d t}$
Velocity can be positive, negative or zero.
By studying speed and velocity we come to the result that at any time interval average speed of an object is equal or more than the average velocity but instantaneous speed is equal to instantaneous velocity.

(vii) Average Acceleration: “The ratio of total change in velocity to the total time taken is called average acceleration”.
If Δv is the change in velocity in Δt time interval, then;
Average acceleration

(viii) Instantaneous Acceleration : Instantaneous acceleration is defined as “acceleration at any given point or at any instant of time.” If at Δt time interval velocity is Δv then according to above definition; to calculate instantaneous acceleration Δt → 0. Hence,
Instantaneous Acceleration $a=\lim _{\Delta t \rightarrow 0} \frac{\Delta v}{\Delta t}=\frac{d v}{d t}$
Here, $\frac{d v}{d t}$ , differentiation of v with respect to time dt t which can be known mathematically.
∵ v = $\frac{d x}{d t}$
Therefore, $a=\frac{d}{d t}\left[\frac{d x}{d t}\right]=\frac{d^{2} x}{d t^{2}}$
Here, $\frac{d^{2} x}{d t^{2}}$ , double differentiation of x w.r.t. t
which can he calculated mathematically.
Therefore, instantaneous acceleration is differentiation of velocity with respect to time time and is double differentiation of displacement w.r.t. time.

For any moving object at definite time intervals, if the change in velocity is also same then this is known as uniform acceleration. And if the changes are different in velocity then this is non-uniform acceleration. In same accelerated motion average acceleration and instantaneous acceleration are same.

If in any circular motion (path), the magnitude of velocity of the moving object does not change but the direction of the moving object changes continously, they this type of motion is also called accelerated motion.

Acceleration can be positive, negative or zero. If acceleration is positive its velocity increases. If acceleration is zero then the object moves with a constant speed (velocity). And if the acceleration is negative then the velocity of the object decreases. Hence, negative acceleration is called retardation.

Question 3.
Derive the equations of motion with the help of the graphical method.
Answer:
Graphical method : Consider an object moving along a straight line with uniform acceleration a. Let u be the initial velocity of the object at time t = 0 and v be the final velocity of the object at time t. Let s be the distance travelled by the object in time t.

Velocity-time graph of this motion is a straight line PQ, as shown in the figure (3.13).
where, OP = u = RS
OW = SQ = v and
OS = PR = t

(i) For the first equation of motion: We know that the slope of velocity-time graph of uniformly accelerated motion represents the acceleration of the object.
i.e., Acceleration = slope of the velocity-time graph PQ

This is the first equation of uniform acceterated motion.

(ii) Second equation of motion : We know that the area under the velocity-time graph for a given time interval represents the distance covered by the uniformly accelerated object in that interval of time.
∴ Distance (displacement) travelled by the object in time t is :
S = area of trapezium OSQP
= area of rectangle OSRP + Area of triangle PRQ
or S = OS × OP + $\frac{1}{2}$ × PR × RQ
(Area of rectangle = Length × Breadth)
(Area of triangle = $\frac{1}{2}$ × Base × Height)
= t × u + $\frac{1}{2}$ × t × (v – u)
(From the first equation of motion v – u = at)
= ut + $\frac{1}{2}$ × t × at
Thus, S = ut + $\frac{1}{2}$ at² ………….. (ii)
This is the second equation of uniform accelerated motion

(iii) Third equation of motion : Distance travelled by the object in time interval t is
s = area of trapezium OSQP
= $\frac{1}{2}$ (OP + SQ) × OS
∵ OP = SR
= $\frac{1}{2}$ (SR + SQ) × OS ……………. (iii)
Acceleration, a = slope of the velocity-time graph PQ

This is the third equation of uniform accelerated motion.

Question 4.
Prove that the path of projectile motion is parabolic.
Answer:
Path of a projectile
Let OX be a horizontal line on the ground and OY be a vertical line: O is the origin for X and Y axis.

Consider that a projectile is fired with velocity u and making an angle θ with the horizontal from the point ‘O’ on the ground [figure 3.17], ’

The velocity of projection of the projectile can be resolved into the following two components
(i) u_x = u cosθ, along OX
(ii) u_y = u sinθ, along OY .
As the- projectile moves, it covers distance along the horizontal due to the horizontal component u cosθ of the velocity of projection and along vertical due to the vertical component u sinθ. Let that any time t, the projectile reaches the point P, so that its distances along the X and Y-axis are given by x and y respectively.

Motion along horizontal direction : It we neglect the friction due to air, then horizontal component of the velocity i. e., u cosθ will remain constant. Thus
Initial velocity along the horizontal, u_x = u cosθ
Acceleration along the horizontal, a_x = 0
The position of the projectile along X-axis at any time t is given by
x = u_xt + $\frac{1}{2}$ a_xt²
Putting u_x= u cosθ and a_x = 0, we have
x = (u cosθ)t + $\frac{1}{2}$ (0)t²
or x = (ucosθ)t
or t = $\frac{x}{u \cos \theta}$ ……………… (i)

Motion along vertical direction :
The velocity of the projectile along the vertical goes on decreasing due to effect of gravity
Initial velocity along vertical, u_y = u sinθ
Acceleration along vertical, a_y = -g
The position of the projectile along T-axis at any time t is given by

This is an equation of a parabola. Hence the path of a projectile projected at some angle with the horizontal direction is a parabola.

Question 5.
Derive formulae for time of flight (T), maximum height (H) and horizontal range (R) of projectile motion.
Answer:
Time of Flight
It is the total time taken by the projectile when it is projected from a point and reaches the same horizontal plane or the time for which the projectile remains in the air above the horizontal plane.
It is denoted by T.

As the motion from the point O to A and then from the point A to B are symmetrical, the time of ascent (for journey from point O to A) and the time of descent (for the return journey from A to B) will be each equal to T/2.

At the highest point A, the vertical component of velocity of the object becomes zero. Taking vertically upward motion of the object from O to A,we have
u_y = u sinθ, a_y = -g, t = $\frac{T}{2}$ and v_y = 0
since, v_y = u_y + at
∴ 0 = u sinθ – g $\frac{T}{2}$
⇒ T = $\frac{2 u \sin \theta}{g}$ …………….. (4)

Maximum height of a projectile
It is the maximum vertical height attained by the object above the point of projection during its flight. It is denoted by H.

Taking the vertical upward motion of the object 122 (B )from O to A, we have :

Horizontal-range
It is the horizontal distance covered by the object between its point of projection and the point of hitting the ground. It is denoted by R.

Obviously, the horizontal range R is the horizontal distance covered by the projectile with the’ uniform velocity u cosθ in a time equal to the time of flight.

Question 6.
Derive formula for displacement, velocity and acceleration of two-dimensional motion.
Answer:
Displacement, Velocity, and Acceleration of a Particle in Two Dimensional Motion and Their Vector Representation
To study about displacement, velocity and acceleration of a particle in two dimensional motion we study the about the motion of the particle in XY axis of the reference frame. Assume that at any time interval t₁ the position of the particle is A₁ whose position vector is $\overrightarrow{r_{1}}$ and at any time t₂ the position of the particle is A₂ whose position vector is $\overrightarrow{r_{2}}$ . Therefore, the vector representation of points A₁ and A₂ is following;

Where $\hat{i}$ and $\hat{j}$ are unit vectors in the direction of x and y axis representing directions respectively.
and $\vec{r}_{2}=x_{2} \hat{i}+y_{2} \hat{j}$ …………… (2)
Again, because the particle is displaced from A₁ to A₂. Hence, according to the diagram if displacement is Δr then according to the triangle rule in the triangle OA₁A₂.

Therefore, the displacement equation would be given as equation (3) in two dimensional motion.
According to Vector Algebra the resultant is;
Δr = $\sqrt{(\Delta x)^{2}+(\Delta y)^{2}}$ ………………… (4)
This equation (3) is the result of displacement and the direction of displacement vector Δr would be according to the figure (3.15).

To calculate the average velocity of the particle according to the definition of average velocity;

Hence, average velocity would be given as equation (5) and the resultant of average velocity by
Vector Algebra would be;
v = $\sqrt{\left(v_{x}\right)^{2}+\left(v_{y}\right)^{2}}$ ……………. (6)
given by equation (6) and the direction of it would be in the direction of $\overrightarrow{\Delta r}$ . The instantaneous velocity of this particle at any instant t by the definition of instantaneous velocity would be;

Hence, instantaneous velocity is given by the eqn. (7). Resultant of instantaneous velocity by Vector Algebra.
v = $\sqrt{v_{x}^{2}+v_{y}^{2}}$ …………….. (8)
will be given by eqn. (3) and direction would be in the direction of the tangent at the point; which is the position of the particle at time t.

Suppose it makes an angle θ with the x-axis; then the direction would be as shown in the figure (9) and by the equation;
tan θ = $\frac{v_{y}}{v_{x}}$
or θ = $\tan ^{-1}\left[\frac{v_{y}}{v_{x}}\right]$ ……………….. (9)
If the object is executing accelerated motion and in the time interval ∆t the change in velocity is ∆v, then by the definition of average acceleration, the acceleration of the particle will be;

This is the equation of average acceleration.
Result of this by Vector Algebra is given by
a = $\sqrt{\left(a_{x}\right)^{2}+\left(a_{y}\right)^{2}}$ ………………. (11)
will be given by equation (11) and the direction of it would be in the direction of ∆v.
To calculate instantaneous acceleration by

Equation (12) is the vector equation of instantaneous acceleration; and its result;
a = $\sqrt{\left(a_{x}\right)^{2}+\left(a_{y}\right)^{2}}$ …………… (13)
will be given by (13) and its direction would be in the direction of v. All the various equations above explain displacement, velocity and acceleration in two-dimensional motion.

RBSE Class 11 Physics Chapter 3 Numerical Problems

Question 1.
Time taken from Jaipur to Ajmer by car is 1.5 h. If the average velocity of car is 80 km/h then how much is the distance between Jaipur and Ajmer?
Solution:
Given; time t = 1.5 hr.; $\overline{v}$ = 80km/hr
s = ?
∵ $\overline{v}=\frac{s}{t} \Rightarrow s=\overline{v} \times t$
∴ s = 80 × 1.5 = 120 km

Question 2.
In 5s the speed of bus increases from 25km/h to 70km/h. What is the average acceleration of the bus?
Solution:
∵ Average acceleration

Question 3.
Car A and B travels 100 km journey together. Car A travels with the uniform speed of 40 km/h. Car B travels with 60 km/h. But after half an hour it stops for 15 min due to some problem and when it moves its speed remains 50 km/h.
(i) Draw a speed-time graph of the journey.
(ii) Tell which car will complete the journey first and how much time before?
Solution:
Given; l = 100km; v_A = 40 km/hr; v_B = 60 km/hr; v’_B = 50 km/hr.
For complete journey, the time taken by car A,

Thus t_A> t_B
Obviously, car B will complete its journey first. The difference of time between two cars,
Δt = t_A – t_B = (2.5 – 2.15)hr.
= 0.35 hr.
= 0.35 × 60 min = 21 min
Thus car B will reach the destination 21 min. before car A
The speed time graph for the cars will be shown as below.

Question 4.
The displacement of a moving particle in effect of constant force is given as :
t = $\sqrt{x}+3$ , where x is displacement (in m) and t is time (in s). When its velocity is zero, calculate the displacement.
Solution:

Therefore the displacement of the particle will zero when its velocity is zero.

Question 5.
A particle is dropped from a 200 m tall tower. At the same time a second particle is thrown upwards with velocity 50 m/s. Calculate when and where would these two particles (bodies) meet.
Solution:
Suppose both the bodies y meet at point C. Now, the distance h travelled by the body A which is dropped freely from the top of the tower, using relation,

∴ The height of meeting point of both the bodies from the ground.
= 200 – h = 200 – 78.4 = 121.6 m
Thus both the bodies will meet after 4s at the height of 121.6 m from the ground.

Question 6.
A 100 g mass particle falls 490 cm downwards from rest position and comes to rest after moving 70 cm down in the sand. Calculate
the acceleration imposed by the sand on the particle. (g = 9.8m/s²)
Solution:
Given; = 100g = 0.1kg
h = 490cm = 4.90 m
The distance of penetration in sand s = 70 m = 0.70 m
Acceleration imposed by sand on the particle,
a =?
Now applying the formula;
v² = u² + 2as
We get
v² = 0 + 2gh = 2 × 9.8 × 4.9
or v² = 2 × 2 × 4.9 × 4.9
∴ v = 2 × 4.9 = 9.8 ms^-1
When the particle enters the sand and comes in rest, then
u = 9.8 m/s; v = 0; a = ?; s = 0.70 m.
Applying the formula v² = u² + 2as, we have
0 = (9.8)² – 2a × 0.7
or 2 × a × 0.7 = 9.8 × 9.8
∴ a = $\frac{9.8 \times 9.8}{2 \times 0.7}$ = 4.9 × 14
or a = 68.6 ms^-1

Question 7.
A stone is dropped from a helicopter moving in upward direction at 500 m height. It reaches the earth after 6 seconds. What was the velocity of the helicopter when the stone was dropped? (g = 10m/s²)
Solution:
Given; h = 500m; t = 6s; u = ?; g = 10 m/s
On using relation s = ut + $\frac{1}{2}$ at² we have,

Therefore, the velocity stone = 53.33 m/s in, upward direction.

Question 8.
A man walks with a speed of 5 km/h on a straight road and reaches his office which is 2.5 km away. Since, the office was closed, he at the same time returns back to his house with a speed of 7.5 km/h. Calculate his average speed and average velocity for following time intervals.
(i) 0 to 30 min
(ii) 0 to 50 min
(iii) 0 to 40 min.

Solution:
(i) The time taken from home to office,

(ii) For the interval 0 – 50 min
In returning journey, upto 50 min he will walk for (50 – 30) = 20 min.
Therefore distance travelled in this interval of time,
s’ = v’ × t’ = 7.5 × $\frac{20}{60}$ km
s’ = 2.5km
Thus, in next 20 min, he will reach his home.
∴ Travelled distance = 2.5 + 2.5 =5 km
Total time 50 min = 50/ 60 = 5/ 6hr
Total displacement = 0
Hence, the average velocity = $\frac{0}{5 / 6}$ = 0 km/hr
and average speed = $\frac{\text { Totaldistance }}{\text { Total time }}=\frac{5}{5 / 6}$
= 6 km/hr

(iii) For time interval 0 to 40 min
Time of return journey = 40 – 30 = 10 min
= $\frac{10}{60} \mathrm{hr}=\frac{1}{6} \mathrm{hr}$
The distance travelled in this time = 7.5 × 1/ 6 = 1.25 km
Total time = 40 min = $\frac{40}{60}=\frac{2}{3}$ km
Total displacement = 2.5 – 1.25 = 1.25 km.
Hence, average speed.

Question 9.
A man walks 18 m east in 16 s and turns north. Now walks 5 m north in 5 s and then turns left and walks 6 m in 8 s and stops. Calculate the average speed and average velocity during the journey of the man.
Solution:
Complete journey of the man is shown in following vector the figure. Total time of the journey,

Question 10.
A uniform accelerated motion object covers 65 m in 5th second and 105 m in 9th. Then how much distance will it cover in 20th second? Also calculate the distance travelled in 20 s.
Solution:
The distance travelled in n^th second,

Subtracting equation (1) from equation (2), we get

Question 11.
A bullet is fired from a gun at an angle of 30° from the horizontal; which falls 3 km away on the ground. Assuming the air resistance negligible and the gun’s tunnel velocity unchanged; can it be used to fire a 5 km distant object?
Solution:
Given; θ = 30° ; R = 3km = 3000 m;

∵ $\frac{u^{2}}{g}$ is unchanged and the maximum value of sin 2θ is 1. Therefore, the gun cannot be use for the range of 5 km.

Question 12.
Calculate the projection angle of a projectile whose range is 50 m and maximum height 10m.
Solution:
Given; R = 50m; A = 10m; θ = ?

Question 13.
Prove that the maximum horizontal range is 4 times of the height attained by the particle.
Solution:
∵ Range R = $\frac{u^{2} \sin 2 \theta}{g}$
and maximum height H = $\frac{u^{2} \sin ^{2} \theta}{2 g}$

or R = H $4 \frac{\cos \theta}{\sin \theta}$ = 4H. cotθ
∵ For maximum range θ = 45°
∴ cot θ = 1
∴ R = 4H

RBSE Solutions for Class 11 Physics

RBSE Class 8 English Application Writing

December 23, 2019 by Safia Leave a Comment

RBSE Class 8 English Application Writing are part of RBSE Solutions for Class 8 English. Here we have given Rajasthan Board RBSE Class 8 English Application Writing.

Rajasthan Board RBSE Class 8 English Application Writing

Application formal written request (औपचारिक लिखित प्रार्थना) होती है। यह एक विशेष शैली में लिखी जाती है। इसके द्वारा कुछ करने की permission (अनुमति) माँगी जाती है या कुछ करने की request (प्रार्थना) की जाती है। विद्यालयों में यह अक्सर Headmaster/Headmistress को लिखी जाती है। Format of Application (प्रार्थना-पत्र का प्रारूप)
Date …………………
Receiver’s Designation …………………………….
Name of the School ………………………………
Village/Town/City ………………….
Salutation …………………………………..
Communication ………………………..
……………………………………………………
………………………………………………………..
……………………………………………..
Courteous Ending ………………………..
Complimentary Phrase
Name of the Student/Signature
Class ………………………………………

Leave application format is available for schools, colleges, and offices. Get the tips to write the Leave application here.

Question 1.
You are Kailash reading in Govt Secondary School, Hanspur. Your father has been transferred to Jaipur. Write an appli-cation to your headmaster requesting him to issue you your transfer certificate (T.C.). You may use following clues:
(father has been transferred, go to Jaipur, need TC, issue one)
Answer:
23, Govind colony,
Hanspur
April 25, 20 _ _
The Headmaster
Govt. Secondary School
Hanspur

Sub: For Issuing Transfer certificate Sir,

With due respects I beg to state that I am a student of class VIII A, My father works in a Govt. bank. He has been transferred to Bikaner. The whole family will shift there. I have to take admission in a Govt. School. I need my Transfer certificate to get admission. Kindly issue my T.c. and oblige.

Tanking you
Yours Faithfully,
Kailash class VIII.

Question 2.
Imagine you are Bharat, studying in Govt. Secondary School, Lanela. You want to play a friendly match of cricket with Class VIII of Govt. Secondary School, Mokala. Write an application to your headmaster to allow you to play a cricket match. .
You may use the following clues:
(want to play friendly match, Mokala, Govt Sec. School, allow to play)
Answer:
21 August 20 _ _
The Headmaster
Govt. Secondary School
Lanela
Sir

Sub: For allowing to play a friendly cricket match.

Respectfully I beg to say that we want to play a friendly cricket match with the students of class VIII of Govt. Secondary School, Mokala. The match will be played on 25 September on our school playground.
Kindly allow us to play this match. Thanking you

Yours obediently
Bharat
Captain

Question 3.
You are Rukmani/Ramesh. Write an application to your Headmaster, requesting him for admission to Class IX, Govt Secondary School, Alwar.
You may use the following clues:
(VIII class passed, secured 66%, good player of football, admission IX)
Answer:
2 July 20 _ _
The Headmaster
Govt. Secondary School
Alwar
Sir

Most respectfully I beg to say that I have passed VIII class examination this year. I have secured 66% marks. I am a good player of football. I would like to take admission to IX class in your school.
Kindly allow to admit me.

Thanking you
Yours obediently
Rukmani/Ramesh

Question 4.
You are Rajani/Raju. Your father is a poor farmer. Write an application to your Headmaster to lend you books from Book-bank.
You may use the following clues:
(poor farmer, big family, cannot purchase books, well behaved, book-bank)
Answer:
5 July 20 _ _
The Headmaster .
Govt. Upper Primary School
Bikaner
Sir

Most respectfully I beg to say that my father is a poor farmer. We have a big family. My father cannot purchase my books. I am a well-behaved student. Please lend me text-books from Book Bank.

Thanking you
Yours obediently
Rajani/Raju
Class VIII

Question 5.
Imagine that you are Malini/ Mahesh reading in Govt. Maharaja Secondary School, Jaipur. Write an application to your Headmaster for free studentship or grant you full fee- concession.
You may use the following clues:
(father farmer, not pay fees, good player, secured first position grant full free studentship)
Answer:
3 July 20 _ _
The Headmaster
Govt. Maharaja Sec. School
Jaipur
Sir

Most respectfully I beg to say that my father is a poor farmer. I have six sisters. He cannot pay my fee. I am a good player of football. I got first position in VII class.
I am a well-behaved student. Please grant me free studentship.

Thanking you

Yours obediently
Malini/Mahesh
Class VIII

Question 6.
Imagine that you are Gomati/ Gaurav. Your father is a poor farmer. This year rains have failed. Write an application to your Headmaster requesting him to give you some help from the Poor Boys’ Fund.
You may use the following clues:
(poor student, father farmer, six members, economic help, poor boys’ fund)
Answer:
II July 20 _ _
The Headmaster
Kamal Upper Primary School
Bikaner
Sir

Most respectfully I beg to say that I am a student of your school. My father is a poor farmer. This year rains have failed. There are six members in our family.

So my father cannot pay my school-fee. He cannot purchase books for me. I request you to give me some help from the Poor Boys’ Fund.

Thanking you

Yours obediently
Gomati/Gaurav
Class VIII

Question 7.
Imagine that you are Geeta/ Gopal reading in Agarwal Secondary School, Bikaner. You have some urgent piece of work at your house. Write an application for leave.
You may use the following clues:
(urgent piece of work, cannot attend school, grant leave)
Answer:
9 August 20 _ _
The Headmaster
Agarwal Secondary School
Bikaner
Sir

Respectfully I beg to say that I have some urgent piece of work at my house. So I cannot attend the school. Please grant me leave for two days from 10 August to 11 August.

Thanking you

Yours obediently
Geeta/Gopal
Class VIII B

Question 8.
Imagine that you are Ankita/ Ankit reading in Shri Jain School, Ajmer. The marriage of your elder sister/ brother is on 26 August. Write an application to your Headmaster for four days’ leave.
You may use the following clues: (marriage elder sister, busy in works, not able to attend, grant leave four days)
Answer:
21 August 20 _ _
The Headmaster Shri Jain School
Ajmer
Sir

Most respectfully I beg to say that the marriage of my elder sister, Vimla, is on 26 August. I am busy. So I shall not be able to attend the classes.
Kindly grant me leave for four days from 24th August to 27th August.

Thanking you

Yours obediently
Ankita/Ankit
Class VIII

Question 9.
You are Nazama/Naved. Your right hand bone fractured while playing football. Write an application to your Headmaster requesting him to grant you leave for ten days.
You may use the following clues:
(playing football, fractured, cannot attend, grant leave)
Answer:
9 December 20 _ _
The Headmaster
Agarwal Sec. School
Bikaner
Sir

Most respectfully I beg to say that yesterday evening I was playing football on the school playground. My right hand bone fractured. I cannot attend the classes.
Kindly grant me leave for ten days from 9 December to 18 December.

Thanking you

Yours obediently
Nazama/Naved
Class VIII

Question 10.
Imagine you are Anamika/ Ankit, a student of class VIII at Government Secondary School, Jaipur. Write an application to the Headmaster of your school to issue you a railway concession warrant. You may take help from the following:
(i) Your parents live in Ajmer.
(ii) You want to join them in summer vacations.
(iii) You shall travel to Ajmer by train.
(iv) You need a railway concession.
(v) Request the Headmaster to issue a railway concession warrant.
Answer:
15 May 20 _ _
The Headmaster
Government Secondary School
Jaipur
Sir

Most respectfully I beg to say that I shall go to Ajmer to join my parents in the coming summer vacations. I shall travel to that place by railway train. So please issue me a student railway concession warrant.

Thanking you

Yours obediently
Anamika/Ankit
Class VIII

Question 11.
Imagine you are Anjana/ Aniruddh, a student of Government Secondary School, Bassi (Jaipur). Write an application to the Headmaster of your school to issue you the character certificate. You may take clue from the following:
(i) The class of which you are a student.
(ii) You are applying for a merit scholarship.
(iii) You need a character certificate to submit it there.
(iv) Request for issuing you a character certificate.
Answer:
2 July 20 _ _
The Headmaster
Government Secondary School
Bassi (Jaipur)
Sir

Most respectfully I beg to say that I am a student of class VIII of your school. I am applying for a merit scholarship. I need a character certificate from the head of my present school to submit it there. So kindly issue me a character certificate.

Thanking you

Yours obediently
Anj ana/Aniruddh
Class VIII

Question 12.
Imagine you are Anupriya/ Anil, a student of Class VIII Section ‘B’ of Government Secondary School, Sikar. Write an application to the Headmistress of your school to change your section from ‘B’ to ‘A’. You may take clue from the following:
(i) You secured more than 60% marks in class VII.
(ii) All the students securing 60% marks in class VII have been promoted to Section ‘A’ of class VIII.
(iii) You wish to compete among such students.
(iv) Request for a change of your section from ‘B’ to ‘A’.
Answer:
11 July 20 _ _
The Headmistress
Government Secondary School
Sikar
Madam

Most respectfully I beg to say that I obtained more than 60% marks in class VII. All the students who secured 60% marks, have been promoted to section ‘A’ of class VIII. I wish to compete among those students. Would you change my section from VIII B to VIII A and oblige.

Thanking you

Yours obediently
Anupriya/Anil
Class VIII B

Question 13.
Imagine you are Meena/ Mukesh, the monitor of your class. Write an application to your Headmaster, requesting him to arrange extra-teaching for the class. You may take help of the following points:
(i) studies suffered in English and Mathematics.
(ii) teachers joined late.
(iii) teachers’ strike also.
(iv) need of extra-teaching.
Answer:
11 January 20 _ _
The Headmaster
Govt. Secondary School
Kota
Sir

Respectfully I beg to say that our studies suffered much in English and Mathematics as the teachers of these subjects joined late. There was teachers’ strike also. Our examinations are near. We need extra¬coaching in these two subjects. Please arrange extra-coaching for the subjects.
Please look into the matter immediately and do the needful.

Thanking you

Yours obediently
Meena/Mukesh
Monitor
Class VIII

Question 14.
Suppose that you are Anita/ Amit. You were a student of Adarsh Vidya Mandir, Jaipur. You had your transfer certificate issued by the school. But you lost it. Write an application to the Headmaster of the concerned school to issue you a duplicate transfer certificate. You may take help of the following clues:
(i) Student of class VIII during 20_ _20_ _.
(ii) Passed class VIII in I Division.
(iii) Got the Transfer Certificate but lost it.
(iv) Need it to take admission to class IX.
Answer:
3 July 20 _ _
The Headmaster
Adarsh Vidya Mandir
Jaipur
Sir
I was a student of class VIII in your school during 2016-2017. I passed class
VIII in the first division. I had got my transfer certificate from the school. But it was lost.
Now please issue me a duplicate copy of that transfer certificate. It is needed to take admission to class IX. I shall be highly obliged to you.
With humble regards

Yours obediently
Anita/Amit
Class VIII

RBSE Solutions for Class 8 English

RBSE Solutions for Class 12 Psychology Chapter 10 मनोवैज्ञानिक कौशल विकास

August 20, 2019 by Safia Leave a Comment

Rajasthan Board RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 मनोवैज्ञानिक कौशल विकास

RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 अभ्यास प्रश्न

RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
मनोविज्ञान की रुचि है –
(अ) मानव के स्वभाव को जानने के बारे में
(ब) मौसम के बारे में जानने में
(स) संस्कृति को जानने में
(द) समाज को जानने में
उत्तर:
(अ) मानव के स्वभाव को जानने के बारे में

प्रश्न 2.
कौशल को कैसे अर्जित किया जा सकता है?
(अ) आनुवांशिकता से
(ब) प्रशिक्षण और अनुभव से
(स) साक्षात्कार से
(द) परामर्श से
उत्तर:
(ब) प्रशिक्षण और अनुभव से

प्रश्न 3.
सहभागी प्रेक्षण में प्रेक्षणकर्ता –
(अ) सक्रिय सदस्य के रूप में संलग्न होता है।
(ब) दूर से प्रेक्षण करता है
(स) अशाब्दिक व्यवहारों का संप्रेक्षण करता है
(द) परामर्श देता है
उत्तर:
(अ) सक्रिय सदस्य के रूप में संलग्न होता है।

प्रश्न 4.
मानव सम्प्रेषण के घटक हैं –
(अ) कूट संकेत
(ब) श्रवण
(स) भाषा
(द) साक्षात्कार
उत्तर:
(अ) कूट संकेत

प्रश्न 5.
प्रकृतिवादी प्रेक्षण (Naturalistic Observation) की सबसे प्रमुख पूर्वकल्पना (Assumption) क्या है?
(अ) प्राणी एक स्वाभाविक परिस्थिति में व्यवहार ठीक ढंग से करता है
(ब) अनुसंधानकर्ता के हस्तक्षेप से व्यवहार प्रभावित हो सकता है
(स) अनुसंधानकर्ता प्राणी के व्यवहारों का अध्ययन आनुभाविक ढंग से (Empirically) करता है
(द) अनुसंधानकर्ता स्वाभाविक परिस्थिति में व्यवहारों के अध्ययन में उत्तम ढंग से कारण-परिणाम सम्बन्ध स्थापित करता है
उत्तर:
(अ) प्राणी एक स्वाभाविक परिस्थिति में व्यवहार ठीक ढंग से करता है

प्रश्न 6.
प्रभावी मनोवैज्ञानिक के लिये क्या आवश्यक है?
(अ) सक्षमता
(ब) अखंडता
(स) व्यावसायिक उत्तरदायित्व
(द) उपरोक्त सभी
उत्तर:
(द) उपरोक्त सभी

प्रश्न 7.
प्रभावी सम्प्रेषण की विकृति को कैसे कम किया जा सकता है?
(अ) पर्यावरणीय शोर को नियन्त्रित करके
(ब) अच्छी वेश-भूषा पहन कर
(स) मीठी बातें करके
(द) चिकित्सापरक हस्तक्षेप करके
उत्तर:
(अ) पर्यावरणीय शोर को नियन्त्रित करके

RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 लघु उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
कौशल किसे कहते हैं? यह कितने प्रकार के होते हैं?
उत्तर:
कौशल का शाब्दिक अर्थ है-प्रवीणता। किसी भी कार्य करने की दक्षता को ‘कौशल’ की संज्ञा दी जाती है। कौशल अनेक प्रकार के होते हैं –

सामान्य कौशल मूलतः सामान्य स्वरूप के होते हैं। इसकी आवश्यकता सभी प्रकार के मनोवैज्ञानिकों को होती है।
प्रेक्षण कौशल में मनोवैज्ञानिक व्यक्ति व उनके व्यवहारों का प्रेक्षण करता है।
विशिष्ट कौशल मनोवैज्ञानिक सेवाओं के आधारभूत कौशल है।
सम्प्रेषण कौशल व्यक्तिगत सम्बन्धों एवं व्यक्तिगत प्रभाविता में महत्वपूर्ण भूमिका का निर्वाह करना होता है।
मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल मनोविज्ञान के ज्ञान के आधार पर आधारित होते हैं।
साक्षात्कार कौशल में साक्षात्कारकर्ता एवं सूचनादाता दोनों ही आमने-सामने बैठते हैं तथा साक्षात्कारकर्ता सूचनादाता से अध्ययन समस्या के सम्बन्ध में सूचना प्राप्त करने का कार्य करता है।
परामर्श कौशल एक सफल मनोवैज्ञानिक बनने में काफी महत्वपूर्ण है।

प्रश्न 2.
प्रभावी मनोवैज्ञानिक के रूप में विकसित होने के लिए क्या आवश्यक है?
उत्तर:
प्रभावी मनोवैज्ञानिक के रूप में विकसित होने के लिए निम्नलिखित कौशल आवश्यक है, जो इस प्रकार है –

1. सामान्य कौशल:
सामान्य कौशल मूलतः सामान्य स्वरूप के हैं और इनकी आवश्यकता सभी प्रकार के मनोवैज्ञानिकों को होती है, चाहे वे नैदानिक एवं स्वास्थ्य मनोविज्ञान के क्षेत्र या सामाजिक मनोविज्ञान से सम्बन्धित हों।

2. प्रेक्षण कौशल:
इसके अन्तर्गत मनोवैज्ञानिक अपने चारों ओर के वातावरण का सावधानीपूर्वक निरीक्षण करता है तथा वह व्यक्तियों एवं उनके व्यवहारों का भी प्रेक्षण करता है।

3. विशिष्ट कौशल:
ये कौशल मनोवैज्ञानिक सेवाओं के आधारभूत कौशल हैं। विशिष्ट कौशलों को सम्प्रेषण, मनोवैज्ञानिक परीक्षण, साक्षात्कार एवं परामर्श कौशलों में वर्गीकृत किया जाता है।

प्रश्न 3.
सम्प्रेषण किसे कहते हैं?
उत्तर:
सम्प्रेषण मानव अन्तःक्रिया का एक आवश्यक अंग है। संचार/सम्प्रेषण अर्थात् “Communication” शब्द की उत्पत्ति लैटिन भाषा के कम्यूनिस (Communis) से हुई है, जिसका अर्थ होता है सामान्य (Common)।

सम्प्रेषण एक आवश्यक मानवीय प्रक्रिया है, जिसमें व्यक्तियों के मध्य अर्थ, ज्ञान, विचार, भाव, सूचना और अनुभवों का परस्पर आदान-प्रदान भाषा तथा अन्य प्रतीकों के माध्यम से एक स्थान और समय से दूसरे स्थान व समय में होता है।

अतः शाब्दिक अर्थ के अनुसार संचार का तात्पर्य उस अर्थपूर्ण सूचना भेजने वाले (Sender) तथा सूचना पाने वाले (Receiver) दोनों के लिए सामान्य होता है। लेकिन इस शाब्दिक परिभाषा से संचार के स्वरूप और अर्थ को पूरी तरह हम नहीं समझ पाते हैं।

प्रश्न 4.
विशिष्ट कौशल क्या है?
उत्तर:
विशिष्ट कौशल, मनोवैज्ञानिक सेवाओं के आधारभूत कौशल हैं। जिस प्रकार नैदानिक स्थितियों में कार्य करने के लिए यह आवश्यक है कि मनोवैज्ञानिक चिकित्सापरक हस्तक्षेप की तकनीकों, मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन एवं परामर्श में प्रशिक्षण प्राप्त करें।

उसी प्रकार संगठनात्मक मनोवैज्ञानिक को शोध कौशलों के अलावा मूल्यांकन तथा सुगमीकरण परामर्श कौशलों जैसे विशिष्ट कौशलों में पारंगत होना चाहिए।

विशिष्ट कौशलों को चार भागों में बाँटा गया है –

सम्प्रेषण कौशल – वाचन, सक्रिय श्रवण व शरीर भाषा।
मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल।
साक्षात्कार कौशल।
परामर्श कौशल।

प्रश्न 5.
प्रेक्षण किसे कहते हैं?
उत्तर:
किसी घटना अथवा वस्तु का व्यवस्थित रूप में अध्ययन करने, उसे सूक्ष्म रूप से देखने-परखने तथा उसके आलेखन करने की प्रक्रिया को अवलोकन या प्रेक्षण विधि के नाम से जाना जाता है। यह घटनाओं को भौतिक रूप से देखने के साथ-साथ मानसिक रूप में उनके प्रत्यक्षीकरण की एक विधि है।

इस प्रेक्षण विधि में जिह्वा (शब्दों) और कानों की अपेक्षा चक्षुओं (आँख) के प्रयोग पर अधिक बल दिया जाता है। शब्दों का प्रयोग चक्षुओं के सहायक अथवा संपूरक की दृष्टि से किया जाता है। अध्ययन को वैज्ञानिक, उद्देश्यपूर्ण एवं सटीक बनाने के लिए कभी-कभी सूक्ष्मदर्शक यंत्र या दूरबीन, टेप रिकॉर्डर, वीडियो कैमरा जैसे यंत्रों का प्रयोग भी किया जाता है।

वैज्ञानिक शोध की एक विधि के रूप, यह हमारे रोजमर्रा के इधर-उधर देखने या निहारने से भिन्न होती है, जो बहुधा उद्देश्यपूर्ण, निष्पक्ष और सटीक नहीं होते हैं। इसके अनेक रूप हैं; जैसे-नियंत्रित-अनियंत्रित अवलोकन, सहभागी-असहभागी या अर्द्ध-सहभागी अवलोकन आदि।

प्रश्न 6.
परामर्श क्या है? प्रभावी सहायक की विशेषताएँ कौन-सी हैं?
उत्तर:
परामर्श एक ऐसा प्रक्रम है जिसके अन्तर्गत सेवार्थी यह सीखते हैं कि निर्णय कैसे लिया जाए तथा व्यवहार करने की अनुभूति करने एवं चिन्तन करने के नए तरीकों को कैसे रूप दिया जाए। प्रभावी सहायक की विशेषताएँ –

1. प्रमाणिकता:
इसका अर्थ है कि आपके व्यवहार की अभिव्यक्ति व्यक्ति (परामर्शदाता) के मूल्यों, भावनाओं एवं आत्मछवि के साथ संगत होती है।

2. पुनर्वाक्यविन्यास:
सेवार्थी की कही हुई बातों को या भावनाओं को विभिन्न शब्दों का प्रयोग करते हुए उपयोग करते हुए कहा जा सकता है।

3. तद्नुभूति:
यह एक परामर्शदाता की योग्यता है जिसके द्वारा वह सेवार्थी की भावनाओं को उसके ही परिप्रेक्ष्य से समझता है।

4. दूसरों के प्रति सकारात्मक आदर:
परामर्शदाता को सेवार्थी कैसा महसूस कर रहा है और उसके बारे में एक सकारात्मक आदर का भाव प्रदर्शित करना चाहिए।

प्रश्न 7.
साक्षात्कार किसे कहते हैं? साक्षात्कार का विशिष्ट प्रारूप क्या है?
उत्तर:
साक्षात्कार का शाब्दिक अर्थ है-आन्तरिक रूप से देखना। इस विधि में साक्षात्कारकर्ता इकाई (व्यक्ति) से प्रत्यक्ष सम्पर्क स्थापित करता है और घटना अथवा समस्या के सम्बन्ध में अनौपचारिक वार्ता करता है तथा व्यक्ति की भावनाएँ, प्रतिक्रियाएँ व विचार जानकर तथ्यों को एकत्रित करता है।

साक्षात्कार के दो विशिष्ट प्रारूप निम्न हैं –

1. संरचित एवं प्रामाणिक साक्षात्कार में व्यवहार एवं व्यक्तित्व सम्बन्धी जिन बातों के बारे में जानकारी एकत्रित करनी हो, उनसे सम्बन्धित उचित एवं आवश्यक प्रश्नों की रचना साक्षात्कार लेने से पहले ही कर ली जाती है। उन प्रश्नों का क्रम भी पहले से तय होता है। इससे समय और शक्ति का अपव्यय भी रुक जाता है।

2. असंरचित एवं अप्रामाणिक साक्षात्कार में विद्यार्थियों से पूछे जाने वाले प्रश्न पहले से तैयार नहीं किए जाते हैं तथा न उनकी संख्या ही निश्चित की जाती है। साक्षात्कार लेने वाला विद्यार्थी से अपनी इच्छानुसार कोई भी प्रश्न पूछने को स्वतंत्र होता है। विश्वसनीयता व वस्तुनिष्ठता दोनों की इस साक्षात्कार प्रक्रिया में काफी कमी दिखायी देती है। इसमें काफी समय भी लग जाता है।

प्रश्न 8.
तद्नुभूति किसे कहते हैं और परामर्शदाता के लिए यह आवश्यक क्यों है?
उत्तर:
तद्नुभूति का अर्थ-इसका अर्थ है दूसरों की अनुभूति को स्वयं की अनुभूति मानना। तद्नुभूति एक परामर्शदाता की वह योग्यता है जिसके द्वारा वह सेवार्थी की भावनाओं को उसके ही परिप्रेक्ष्य से समझता है।

परामर्शदाता के लिए यह अनेक कारणों से आवश्यक है –

तद्नुभूति परामर्शदाता के लिए इसलिए आवश्यक है क्योंकि इसके द्वारा वह अन्य सेवार्थियों की अनुभूतियों व मनोभावों को उनके परिप्रेक्ष्य से ही समझता है।
तद्नुभूति परामर्शदाता को एक प्रभावी सहायक बनाने में सहायता प्रदान करती है।
तद्नुभूति के माध्यम से परामर्शदाता सेवार्थी को उसकी समस्या के निराकरण के लिए उचित परामर्श दे सकता है।

प्रश्न 9.
श्रवण में संस्कृति की क्या भूमिका है?
उत्तर:
एक सफल सम्प्रेषण में श्रवण की भूमिका काफी महत्वपूर्ण होती है, जिसे निम्नलिखित तथ्यों के माध्यम से स्पष्ट किया
जा सकता है –

श्रवण के द्वारा ही एक व्यक्ति स्रोत द्वारा दी गयी सूचना को उचित ढंग से ग्रहण कर पाता है।
यदि व्यक्ति या प्राप्तिकर्ता सूचना को सुन न पाए तो वह सूचना का सही अर्थ लगाने में असफल हो जाते हैं।
अंतर्वैयक्तिक सम्प्रेषण के लिए वाचन जितना जरूरी है, उतना ही आवश्यक श्रवण भी है।
श्रवण में एक प्रकार की ध्यान सक्रियता होती है, जो उसे स्रोतों का सही अर्थ लगाने में कारगर साबित होती है।
श्रवण के द्वारा व्यक्ति किसी अन्य सेवार्थी या व्यक्ति के मनोभावों को स्पष्ट रूप से समझ सकता है तथा उसकी एक कुशल अभिव्यक्ति भी कर सकता है।
श्रवण के माध्यम से व्यक्ति में धैर्य के साथ-साथ विश्लेषण की क्षमता का भी उदय होता है।

प्रश्न 10.
मानव सम्प्रेषण के घटक कौन-कौन से हैं?
उत्तर:
मानव सम्प्रेषण के निम्नलिखित घटक हैं –

स्रोत से सम्प्रेषण प्रक्रिया आरम्भ होती है। स्रोत से ही सूचना की उत्पत्ति भी होती है।
सूचना सम्प्रेषण में सूचना लिखित या मौखिक शब्दों के द्वारा दी जाती है।
कूट संकेतन में दी गयी सूचनाओं को समझने योग्य संकेत में बदला जाता है। यह प्रक्रिया सरल व जटिल दोनों ही है।
माध्यम से आशय उन साधनों से होता है जिसके द्वारा सूचनाएँ स्रोत से निकलकर प्राप्तिकर्ता तक पहुँचती है।
प्राप्तिकर्ता से तात्पर्य उस व्यक्ति से होता है, जो सूचना को प्राप्त करता है।
अर्थ परिवर्तन के माध्यम से सूचना में संकेतों के अर्थ की व्याख्या होती है।
पुनर्निवेशन एक तरह की सूचना होती है जो प्राप्तिकर्ता की ओर से स्रोत या संप्रेक्षक को प्राप्त होती है।
आवाज के माध्यम से प्राप्तिकर्ता स्रोत द्वारा सूचनाओं की प्राप्ति करता है।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 दीर्घ उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
एक प्रभावी मनोवैज्ञानिक बनने के लिए कौन-कौन-सी सक्षमताएँ आवश्यक होती हैं?
उत्तर:
एक प्रभावी मनोवैज्ञानिक बनने के लिए निम्नलिखित सक्षमताओं का होना आवश्यक है –

1. व्यक्तित्व सम्बन्धी क्षमताएँ:
एक कुशल मनोवैज्ञानिक होने के लिए व्यक्तित्व उच्च कोटि का होना चाहिए। वह धैर्यवान, विनम्र, स्पष्टवादी हो तो वह एक अच्छी भूमिका का निर्वाह कर सकता है।

2. मनोविज्ञान का ज्ञान:
एक प्रभावी मनोवैज्ञानिक बनने के लिए व्यक्ति को मनोविज्ञान के विषय का पूर्ण ज्ञान भी होना चाहिए, जिससे वह अन्य व्यक्तियों के भावों तथा व्यवहार का अवलोकन कर उचित राय कायम कर सके।

3. कौशल क्षमताओं का होना:
एक प्रभावी मनोवैज्ञानिक बनने के लिए यह आवश्यक है कि उसे सामान्य, विशिष्ट तथा प्रेक्षण कौशल आदि में पारंगत होना चाहिए, जिससे वह रोगी व्यक्ति की समस्या का उचित तरीके से निदान कर सके।

4. कुशल प्रेक्षक:
एक उच्च मनोवैज्ञानिक बनने के लिए व्यक्ति को अपने चारों ओर के वातावरण का ज्ञान होना चाहिए तथा अन्य व्यक्तियों के व्यवहारों का निरीक्षण करना भी ज्ञात होना चाहिए, जिसके परिणामस्वरूप वह क्रमबद्ध व विश्वसनीय सूचनाएँ एकत्रित कर सके।

5. व्यवहारों का क्रमबद्ध स्पष्टीकरण:
एक व्यक्ति को प्रभावी मनोवैज्ञानिक बनने के लिए रोगी व्यक्ति के द्वारा किए जाने वाले व्यवहारों, उसके हाव-भाव, संकेतों तथा प्रतिक्रियाओं को नोट करना चाहिए, जिससे क्रमबद्ध तरीके से व्यवहारों की जाँच की जा सके।

6. एक कुशल परामर्शदाता:
एक प्रभावी मनोवैज्ञानिक बनने के लिए व्यक्ति को कुशल व सामाजिक रूप से कुशल परार्मशदाता भी होना चाहिए, जिससे वह रोगी व्यक्ति के जीवन में होने वाली घटनाओं को समझते हुए, उसे उसका सही मार्गदर्शन करना चाहिए तथा जीवन में आगे विकास करने के लिए समाज में समायोजित करने के लिए नए उपायों का सृजन भी करना चाहिए।

प्रश्न 2.
सम्प्रेषण को परिभाषित कीजिए। सम्प्रेषण प्रक्रिया का कौन-सा घटक सबसे महत्वपूर्ण है?
उत्तर:
सम्प्रेक्षण एक आवश्यक मानवीय प्रक्रिया है, जिसमें व्यक्तियों के मध्य अर्थ, ज्ञान, विचार तथा भाव आदि का परस्पर आदान-प्रदान, भाषा और अन्य प्रतीकों के माध्यम से एक स्थान और समय से दूसरे स्थान व समय में होता है। सम्प्रेषण प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण घटक ‘स्रोत’ है, क्योंकि ‘स्रोत’ ही सम्प्रेषण प्रक्रिया की आधारशिला है। स्रोत से ही सूचना की उत्पत्ति होती है तथा सम्प्रेषण प्रक्रिया के अन्तर्गत स्रोत का आदान-प्रदान भाषा के माध्यम से होता है, जो इसे काफी प्रभावशाली बनाता है।

सम्प्रेषण की प्रक्रिया में ‘भाषा’ एक महत्वपूर्ण भूमिका का निर्वाह करती है। ‘भाषा’ के उपयोग की योग्यता, मनुष्य को अन्य प्राणियों से अलग करती है। ‘भाषा’ सम्प्रेषण का एक महत्वपूर्ण वाहक है, जिससे हम स्वयं से तथा दूसरे लोगों के साथ बातचीत करते हैं। ‘भाषा’ अर्थ का संचार करती है। भाषा की सहायता से व्यक्ति अपने विचारों, भावनाओं, रुचियों तथा विभिन्न सूचनाओं आदि को दूसरों तक सम्प्रेषित करते हैं तथा उन्हें समझ पाते हैं।

एक व्यक्ति भाषा को अपनी सांस्कृतिक दाय के एक अंश के रूप में सीखता है। साथ ही साथ भाषा उसके सामाजिक अन्तक्रिया के लिए महत्वपूर्ण यंत्र बनती जाती है, क्योंकि बिना भाषा के ज्ञान के एक बालक को सामाजिक अन्तःक्रिया की विभिन्न विधियों व तरीकों का अधिगम कराना असम्भव तो नहीं लेकिन मुश्किल अवश्य है। भाषायी यंत्र का प्रयोग करके वह अधिक सामाजिक हो जाता है, वह सामाजिक अन्त:क्रिया सम्बन्धी और अधिक कौशल सीख लेता है, जिसमें भाषा का अधिक कुशलता से प्रयोग भी सम्मिलित होता है।

सामाजिक अन्त:क्रिया अथवा सामाजिक सन्दर्भ के अन्तर्गत भाषा ही भिन्न-भिन्न प्रकार के सामाजिक सम्बन्धों को स्थापित करती है। सामाजिक संज्ञान तथा सामाजिक अधिगम (Social Learning) आदि के सन्दर्भ में भाषा मूल उपकरण (Basic Tool) के रूप में सक्रिय रहती है।

अत: उपयुक्त वर्णन से यह अच्छी तरह स्पष्ट हो गया कि सामाजिक अन्तःक्रिया तथा भाषा के मध्य घनिष्ठ सम्बन्ध है, जिसकी अभिव्यक्ति विविध रूपों में होती है। वास्तविकता तो यह है कि बालक को जैविक प्राणी से सामाजिक मानव के रूप में विकसित करने में भाषा की भूमिका अत्यधिक महत्वपूर्ण है।

प्रश्न 3.
मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल को उदाहरण सहित समझाइए।
उत्तर:
मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल का अर्थ-मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल से अभिप्राय ऐसे कौशल से है, जिसके अन्तर्गत मनोवैज्ञानिक व्यक्तियों या समूहों की समस्याओं को समझते हुए, उसका निराकरण करते हैं। इस कौशल के माध्यम से मनोवैज्ञानिक व्यक्तियों की मानसिक स्थिति को समझने में निपुण होते हैं।

उदाहरण के लिए-यदि किसी व्यक्ति को शराब पीने की बुरी आदत लग गयी है और वह इस आदत से मुक्ति माना चाहता है, किन्तु प्रयासों के बावजूद वह सफल नहीं हो पाया है, तो इस स्थिति में मनोवैज्ञानिक उस व्यक्ति की सम्पूर्ण दैनिक कार्यविधि, उसके काम करने के तरीके तथा अन्य दबावों का अध्ययन करेगा। इसी के आधार पर मनोवैज्ञानिक उस व्यक्ति के व्यवहार का परीक्षण अपने स्वविवेक या कौशल से करेगा तथा उसे अनेक प्रकार की युक्तियाँ बताएगा, जिससे उस व्यक्ति की यह आदत छूट जाएगी। इस आधार पर मनोवैज्ञानिक परीक्षण मनोविज्ञान के ज्ञान के आधार पर आधारित होते हैं।

मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल की विशेषताएँ:

मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल व्यक्ति के मापन एवं मूल्यांकन से सम्बन्धित होता है।
मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल के अन्तर्गत मनोवैज्ञानिक व्यक्तिगत भिन्नताओं को समझने में अभिरुचि रखते हैं।
मनोवैज्ञानिक, इस कौशल का प्रयोग करते हुए अपने परीक्षणों में वस्तुनिष्ठता, वैज्ञानिक उन्मुखता तथा मानकीकृत व्याख्या के प्रति काफी सजग रहते हैं।
मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल का प्रयोग एक मनोवैज्ञानिक द्वारा मुख्यतः सामान्य बुद्धि, व्यक्तित्व, विभेदक अभिक्षमताओं, शैक्षिक उपलब्धियों, व्यावसायिक उपयुक्तता या अभिरुचियों, अभिवृत्तियों के विश्लेषण एवं निर्धारण में किया जाता है।
इसके अलावा मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का उपयोग आयु, लिंग, शिक्षा तथा संस्कृति आदि अनेक कारकों के आधार पर उत्पन्न अन्तरों के अध्ययन में किया जाता है।

प्रश्न 4.
प्रेक्षण किसे कहते हैं और यह कितने प्रकार का होता है?
उत्तर:
मोजर के अनुसार-“निरीक्षण विधि स्पष्ट रूप से वैज्ञानिक अन्वेषण की शास्त्रीय विधि है।” अर्थात् निरीक्षण में कान तथा वाणी की अपेक्षा नेत्रों का प्रयोग होता है। सामान्यत: निरीक्षण विधि चार प्रकार की होती है –

1. अनियंत्रित निरीक्षण विधि:
इस विधि में निरीक्षणकर्ता अध्ययन या निरीक्षण किए जाने वाले व्यक्तियों के व्यवहारों या किसी घटना व गोचर का निरीक्षण एक स्वाभाविक परिस्थिति में करता है। इस तरह का निरीक्षण बिना किसी पूर्व निश्चित योजना के होता है, इसलिए इसे अव्यवस्थित या क्रमविहीन निरीक्षण विधि भी कहते हैं। इसमें जब किसी समस्या या घटना का अध्ययन, प्रयोगशाला की परिस्थिति में नहीं किया जा सकता है, तब यही विधि व्यवहार में लायी जाती है।

2. नियंत्रित निरीक्षण विधि:
वह अध्ययन विधि जिसमें निरीक्षणकर्ता तथा अध्ययन विषय या घटना या व्यवहार दोनों पर नियंत्रण स्थापित करके अध्ययन किया जाता है, नियंत्रण निरीक्षण विधि कहा जाता है। इसके अन्तर्गत निर्धारित योजना के अनुसार नियंत्रित परिस्थिति में व्यवहार का निरीक्षण किया जाता है।

3. सहभागी निरीक्षण विधि:
इसमें अध्ययनकर्ता को जिस समूह का अध्ययन करना होता है वह उस समूह या समुदाय में जाकर उसका एक सदस्य बन जाता है तथा वहाँ के लोगों के साथ घुल-मिलकर उनके व उनके समूह के विषय में वास्तविक तथ्य एकत्रित करता है।

4. असहभागी निरीक्षण विधि:
इस विधि में अध्ययनकर्ता अध्ययन किए जाने वाले समूह या समुदाय में उसके सदस्य के रूप में वास्तविक तौर पर शामिल हुए बिना ही केवल आवश्यकतानुसार समय-समय पर जाकर निरीक्षणकर्ता के रूप में समान एवं तटस्थ भाव से निरीक्षण करता है तथा आवश्यक तथ्यों का संग्रह करता है।

5. अर्द्ध-सहभागी निरीक्षण विधि:
इस विधि में अध्ययनकर्ता समूह में कभी-कभी ही भाग लेता है तथा बाकी गतिविधियों में शामिल नहीं होता है, इस कारण इस विधि को अर्द्ध-सहभागी निरीक्षण विधि कहा जाता है।

प्रश्न 5.
सामान्य कौशल की आवश्यकता को समझाइए। सामान्य कौशल कौन-कौन से हैं?
उत्तर:
सामान्य कौशल की आवश्यकता:

एक मनोवैज्ञानिक को कुशल व निपुण मनोवैज्ञानिक बनने के लिए सामान्य कौशल का होना जरूरी है।
एक मनोवैज्ञानिक सामान्य कौशल के आधार पर व्यक्तियों के प्रतिदिन की क्रियाओं का अध्ययन करता है।
एक मनोवैज्ञानिक सामान्य कौशल के आधार पर शोध में सैद्धान्तिक नियमों की खोज करता है।
एक मनोवैज्ञानिक सामान्य कौशल के आधार पर व्यक्तियों की समस्या का समाधान करता है तथा उसे सुलझाने के लिए उपायों का निरूपण भी करता है।

सामान्य कौशल निम्नलिखित हैं –

संज्ञानात्मक कौशल-समस्या समाधान की योग्यता तथा बौद्धिक जिज्ञासा इस कौशल के अन्तर्गत आते हैं।
भावात्मक कौशल-सांवेगिक नियंत्रण एवं सन्तुलन, अन्तर्वैयक्तिक द्वन्द्व के प्रति सहनशीलता।
व्यक्तित्व-दूसरों के प्रति सहायता की इच्छा, ईमानदारी तथा नवीन विचारों के प्रति खुलापन इसमें शामिल है।
वैयक्तिक कौशल-वैयक्तिक संगठन, स्वास्थ्य, समय प्रबन्धन तथा उचित परिधान या वेश।
अभिव्यक्तिपरक कौशल-अपने विचारों और भावनाओं को लिखित रूप में संप्रेषित करने की योग्यता।
अंतर्वैयक्तिक कौशल-सुनने की क्षमता, दूसरों की संस्कृति के प्रति सम्मान, अनुभवों, मूल्यों, लक्ष्यों एवं इच्छाओं को समझने व ग्रहण करने का खुलापन एवं सकारात्मक या हितैषी भावना इस कौशल के अन्तर्गत शामिल है।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 अन्य महत्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
नियंत्रित निरीक्षण को कहते हैं –
(अ) व्यवस्थित निरीक्षण
(ब) अव्यवस्थित
(स) दोनों
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(अ) व्यवस्थित निरीक्षण

प्रश्न 2.
निरीक्षण व्यवहार के निरीक्षण के विश्लेषण के बाद किया जाता है –
(अ) नीति निर्माण
(ब) व्यवहार की व्याख्या
(स) प्रस्तुत करना
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(ब) व्यवहार की व्याख्या

प्रश्न 3.
प्रेक्षण में सर्वाधिक प्रयोग होता है –
(अ) वाणी
(ब) कानों
(स) आँख
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(स) आँख

प्रश्न 4.
निरीक्षण में कौन-से तत्त्व शामिल हैं?
(अ) क्रमबद्धता
(ब) वस्तुनिष्ठता
(स) प्रमाणिकता
(द) उपर्युक्त सभी
उत्तर:
(द) उपर्युक्त सभी

प्रश्न 5.
समाज मनोविज्ञान की कौन-सी प्रकृति नहीं है?
(अ) समाजीकरण
(ब) वस्तुनिष्ठता
(स) प्रमाणिकता
(द) पद्धति
उत्तर:
(अ) समाजीकरण

प्रश्न 6.
एक अप्रयोगात्मक वैज्ञानिक शोध है –
(अ) साक्षात्कार
(ब) सर्वेक्षण शोध
(स) प्रश्नावली
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(ब) सर्वेक्षण शोध

प्रश्न 7.
नियंत्रित परिस्थितियों में किया गया अध्ययन कहलाता है –
(अ) व्यवस्थित शोध
(ब) अव्यवस्थित शोध
(स) प्रयोग
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(स) प्रयोग

प्रश्न 8.
अध्ययनकर्ता समूह के सदस्य के रूप में कार्य करता है –
(अ) असहभागी प्रेक्षण
(ब) व्यवस्थित प्रेक्षण
(स) अव्यवस्थित प्रेक्षण
(द) सहभागी निरीक्षण विधि
उत्तर:
(द) सहभागी निरीक्षण विधि

प्रश्न 9.
चरों के योजनानुसार परिचालित करना, विशेषता है –
(अ) प्रयोगात्मक विधि
(ब) निरीक्षण विधि
(स) साक्षात्कार विधि
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(अ) प्रयोगात्मक विधि

प्रश्न 10.
योजना निरीक्षण विधि के अध्ययन के पहले आवश्यक है –
(अ) सिद्धान्त बनाना
(ब) निरीक्षण विधि के पद
(स) व्यवहार की व्याख्या
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(ब) निरीक्षण विधि के पद

प्रश्न 11.
व्यवहार को नोट करने के लिए उपयोग किया जाता है –
(अ) शोध
(ब) विश्वास
(स) उपकरण
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(स) उपकरण

प्रश्न 12.
अन्तर्वैयक्तिक सम्प्रेषण सम्बन्धित होता है –
(अ) एक व्यक्ति से
(ब) दो व्यक्ति से
(स) दो से अधिक व्यक्ति
(द) केवल
उत्तर:
(द) केवल

प्रश्न 13.
‘वाचन’ अंग है –
(अ) सम्प्रेषण
(ब) प्रश्नावली
(स) प्रेक्षण
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(अ) सम्प्रेषण

प्रश्न 14.
स्रोत से सूचना की उत्पत्ति को कहा जाता है –
(अ) सूचना
(ब) सम्प्रेक्षक
(स) माध्यम
(द) पुनर्निवेशन
उत्तर:
(ब) सम्प्रेक्षक

RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 लघूत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
निरीक्षण विधि में अध्ययनकर्ता को किन-किन बातों का ध्यान रखना पड़ता ?
उत्तर:
अध्ययनकर्ता को निरीक्षण कार्य में निम्न बातों का ध्यान रखना होता है –

टेलीस्कोप का प्रयोग दूर से निरीक्षण करने में किया जाना ठीक रहता है।
किसी एक प्रकार के व्यवहार या व्यक्तित्व सम्बन्धी गुण की जाँच कार्य को दोहराया जाना चाहिए, जिससे निरीक्षण के परिणामों में अधिक विश्वसनीयता लायी जा सके।
एक निरीक्षणकर्ता के स्थान पर अगर अनेक लोग किसी एक बात का या उसी व्यवहार का विभिन्न परिस्थितियों में अवलोकन करें तो इससे निरीक्षण कार्य में अधिक वैधता, वस्तुनिष्ठता तथा विश्वास उत्पन्न किया जा सकता है।
व्यवहार जब घटित हो रहा है तभी उसे बारीकी से निरीक्षण कर सम्बन्धित बातों को नोट या रिकॉर्ड करते जाना चाहिए।

प्रश्न 2.
अनियंत्रित निरीक्षण विधि के दोष बताइए।
उत्तर:
अनियंत्रित निरीक्षण विधि के दोष निम्नलिखित हैं –

इस प्रकार का निरीक्षण बिना किसी पूर्व निश्चित योजना के होता है।
इस विधि में निरीक्षणकर्ता को अध्ययन परिस्थिति या स्वतंत्र चरों पर नियंत्रण प्राप्त नहीं होता है।
इस विधि में प्राप्त परिणाम तथा निष्कर्ष दोषपूर्ण तथा वस्तुनिष्ठता रहित होते हैं।
इस अनियंत्रित निरीक्षण पर निरीक्षणकर्ता के व्यक्तिगत पक्षपातों के प्रभावों से प्रभावित होने की सम्भावना अधिक होती है।
यह विधि प्राय: व्यवस्थित नहीं होती है, इसलिए इस विधि को अव्यवस्थित या क्रमविहीन निरीक्षण विधि भी कहा जाता है।
इसमें नियंत्रण का अभाव भी पाया जाता है।

प्रश्न 3.
सहभागी निरीक्षण विधि के गुण-दोष की विवेचना कीजिए।
उत्तर:
सहभागी निरीक्षण विधि के गुण:

इस विधि से अध्ययनकर्ता को समूह या समुदाय से सम्बन्धित प्राथमिक तथ्यों को एकत्रित करने में सहायता मिलती है।
इस विधि द्वारा सूक्ष्म अध्ययन करना सरल होता है।

सहभागी निरीक्षण विधि के दोष:

इस विधि में समूह या समुदाय के सदस्यों के विचार आदि अध्ययन परिणामों को प्रभावित करते हैं।
इस विधि से केवल छोटे समूहों का ही अध्ययन सम्भव है, अर्थात् बड़े समूह के अध्ययन के लिए यह विधि उपयुक्त नहीं है।

प्रश्न 4.
शरीर भाषा पर समुचित टिप्पणी कीजिए।
उत्तर:
‘शरीर भाषा’ से अभिप्राय उस भाषा से है, जिसके अन्तर्गत व्यक्ति अपने शारीरिक अंगों की सहायता से अन्य व्यक्तियों में सूचनाओं का संचार करता है। सम्प्रेषण में व्यक्ति सिर्फ भाषा का ही प्रयोग नहीं करता है बल्कि उसके अलावा वह अन्य अशाब्दिक व्यवहारों का भी प्रयोग करता है। जैसे-शारीरिक मुद्रा, स्वर का उतार-चढ़ाव आदि का प्रयोग किया जाता है। अशाब्दिक संचार का यह तत्व सम्प्रेक्षक द्वारा दिखाए गए शारीरिक स्थिति, शारीरिक मुद्रा, हाव-भाव, शारीरिक गति एवं विभिन्न संकेतों से भी होता है। शरीर भाषा का अध्ययन करते समय इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि कोई भी एक अवाचिक संकेत अपने आप में सम्पूर्ण अर्थ नहीं रखता है।

प्रश्न 5.
परामर्श के लक्ष्य को बताइए।
उत्तर:
परामर्श के लक्ष्य:
1. अवलम्ब:
इसके अन्तर्गत व्यक्ति के लिए उसके संज्ञान तथा संवेग आदि में चुनौतियों का सामना करने के सामर्थ्यो का समर्थन तथा प्रोत्साहन आवश्यक होता है।

2. मनोशैक्षिक निर्देशन:
इसका लक्ष्य व्यक्ति को सूचनाएँ देना, प्रशिक्षण देना, दक्षताओं का विकास करना आदि में व्यक्ति के सम्पूर्ण विकास में अहम् भूमिका निभाना है।

3. निर्णय रचना:
परामर्श का प्रमुख लक्ष्य परामर्शी को उपयुक्त निर्णय के विकास हेतु सहायता प्रदान करना होता है।

4. समायोजन:
इसमें व्यक्ति के समायोजन के लिए व्यक्ति की क्षमताओं व विशेषताओं का विकास किया जाता है, जिससे वह भविष्य में होने वाली समस्याओं का सामना कर सके।

प्रश्न 6.
परामर्श की विशेषताएँ स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
परामर्श की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं –

यह एक व्यवहारगत प्रक्रिया है, जिसमें कम-से-कम दो व्यक्ति परामर्श लेने वाला तथा परामर्श देने वाला शामिल होते हैं।
परामर्श देने तथा लेने के लिए लगातार प्रत्यक्ष सम्पर्क में आना अति आवश्यक है।
परामर्शदाता तथा परामर्श लेने वाले व्यक्तियों के मध्य आपस में मधुर-संबंध होने अत्यन्त आवश्यक हैं, जिससे उनके मध्य एक-दूसरे के प्रति निष्ठा भाव बना रहे।
परामर्श का मुख्य प्रयोजन व्यक्ति को अपने आप अपने समायोजित होने के प्रयत्नों में लगाना है।
परामर्शदाता, व्यक्ति को वैचारिक सहायता तथा भावनात्मक सहायता देता है, जिससे वह व्यक्ति स्वयं ही अपनी समस्याओं को हल कर सके।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 10 दीर्घ उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
निरीक्षण विधि को कैसे काम में लाया जाए? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
निरीक्षण विधि को प्रयोग में लाने के लिए सामान्यतया निम्न सोपानों का अनुसरण करना उपयुक्त रहता है –

1. योजना बनाना तथा आवश्यक तैयारी करना:
निरीक्षण किस प्रकार करना है, किसके द्वारा करना है, किन साधनों एवं उपकरणों की मदद लेनी है तथा किस प्रकार की परिस्थितियाँ रखनी हैं, आदि बातों पर पहले से ही समुचित विचार कर सभी आवश्यक तैयारियाँ कर लेनी चाहिए। निरीक्षण के समय क्या-क्या कठिनाइयाँ आ सकती हैं और उनके लिए क्या विकल्प ढूँढ़े जा सकते हैं, इस बात का भी पूर्व अनुमान लगाकर उचित व्यवस्था कर लेनी चाहिए।

2. निरीक्षण कार्य का विश्लेषण और व्याख्या:
निरीक्षण के दौरान जो कुछ भी निरीक्षण के आधार पर नोट या रिकॉर्ड किया जाता है उन तथ्यों का फिर भली-भाँति विश्लेषण कर व्यक्ति विशेष के व्यवहार सम्बन्धी बातों और व्यक्तिगत सम्बन्धी गुणों के बारे में उचित निष्कर्ष निकालने का प्रयत्न किया जाता है।

3. व्यवहार का निरीक्षण करना:
इस सोपान के अन्तर्गत निरीक्षणकर्ता द्वारा व्यवहार का क्रियात्मक रूप से निरीक्षण किया जाता है। निरीक्षण करने के तरीकों तथा उसके विभिन्न रूपों आदि का प्रयोग इस कार्य हेतु किया जाता है।

4. सामान्यीकरण करना:
मनोवैज्ञानिक अध्ययन की एक विशेषता यह भी है कि इसमें अध्ययन के परिणामों के आधार पर कुछ सर्वमान्य नियम बनाने का प्रयत्न किया जाता है, जिसके आधार पर यह अनुमान लगाने का प्रयत्न किया जाता है कि किसी विशेष आयु, परिवेश तथा क्षमता से युक्त व्यक्ति विशेष द्वारा किसी एक परिस्थिति में किस प्रकार के व्यवहार की आशा की जा सकती है अथवा व्यक्ति के व्यवहार की किसी एक दशा के मूल में क्या-क्या सम्भावित कारण हो सकते हैं, आदि।

अतः स्पष्ट है कि निरीक्षण कार्य के दौरान उपर्युक्त सोपानों का क्रमबद्ध व व्यवस्थित रूप से प्रयोग किया जाना चाहिए।

प्रश्न 2.
असहभागी अवलोकन/प्रेक्षण के गुण एवं दोषों की विवेचना कीजिए।
उत्तर:
असहभागी अवलोकन के गुण:

1. सही आलेखन:
इसमें अवलोकनकर्ता सहभागी न होने के कारण समस्त सूचनाओं का आलेखन आसानी से घटना के निरीक्षण के साथ-साथ कर लेता है जिससे तथ्यों में स्मृति दोष के कारण त्रुटि नहीं आ पाती।

2. स्वाभाविक अध्ययन:
इस विधि के द्वारा समूह की क्रियाओं का अध्ययन उनके स्वाभाविक रूप में किया जा सकता है, क्योंकि इस अवलोकन में अनुसंधानकर्ता समूह से दूर रहता है। अतः समूह के सदस्य बिना संकोच के अपने व्यवहार को प्रस्तुत करते हैं और अवलोकनकर्ता दूर से उनके व्यवहार को नोट करता रहता है। इससे अध्ययन में कृत्रिमता नहीं आ पाती और अध्ययन स्वाभाविक होता है।

3. वैषयिक अध्ययन:
असहभागी अवलोकन में अवलोकनकर्ता अध्ययन किए जाने वाले समूह के साथ, उनकी क्रियाओं में भाग नहीं लेता। अत: उसका दृष्टिकोण तटस्थ एवं वैज्ञानिक बना रहता है, जिससे पक्षपात त अध्ययन की सम्भावना रहती है।

4. अपरिचित का गुण:
असहभागी अवलोकन में अवलोकनकर्ता के समूह के साथ अपरिचित होने के कारण समूह की प्रत्येक घटना उसका ध्यान आकर्षित करती है तथा वह उनका सूक्ष्म अवलोकन करता है। इससे विस्तृत अध्ययन की सम्भावना रहती है। इस विशेषता को ‘अपरिचित का गुण’ कहा जाता है।

असहभागी अवलोकन के दोष:

1. कृत्रिम अध्ययन:
असहभागी अवलोकन के द्वारा समूह के व्यवहार का अध्ययन स्वाभाविक रूप में नहीं हो पाता, क्योंकि अवलोकनकर्ता से दूर रहकर अवलोकन करने से भी समूह के सदस्य सचेत हो सकते हैं तथा एक परिचित की उपस्थिति में उनके व्यवहार में कृत्रिमता तथा बनावटीपन आ सकता है। इससे समूह के सामान्य व्यवहार का अध्ययन नहीं हो सकता है।

2. घनिष्ठ सम्बन्धों का अभाव:
इस विधि में समूह के सदस्यों के साथ घनिष्ठ सम्बन्ध के अभाव होने के कारण, उनसे सहयोग प्राप्त करने में भी कठिनाई होती है।

3. पक्षपातपूर्ण अध्ययन:
इस विधि द्वारा पक्षपातपूर्ण अध्ययन की सम्भावना रहती है, क्योंकि अनुसंधानकर्ता समूह की क्रियाओं या व्यवहार का अवलोकन अपने दृष्टिकोण से करता है, न कि व्यवहार में भाग लेने वालों के दृष्टिकोण से। इससे वह कई घटनाओं तथा व्यवहारों का वास्तविक महत्व समझने में भी असमर्थ रहता है। वह बहुत-सी क्रियाओं तथा व्यवहारों का अर्थ अपने दृष्टिकोण से लगाता है, इससे अध्ययन में पक्षपात के पनपने की सम्भावना बनी रहती है।

4. अन्य सीमाएँ:

इस विधि में अवलोकनकर्ता केवल उन्हीं घटनाओं का अवलोकन कर सकता है, जो उसके सम्मुख घटती है।
अवलोकनकर्ता क्रम में सभी क्रियाओं का अवलोकन नहीं कर पाता।।
अवलोकनकर्ता बिना समूह सदस्यों से पूछे और बिना समूह की क्रियाओं में भाग लेने से, केवल थोड़ी-सी क्रियाओं के अवलोकन मात्र से समूह के व्यवहार को ठीक से नहीं समझा जा सकता।

प्रश्न 3.
नियंत्रित एवं अनियंत्रित अवलोकन में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
नियंत्रित तथा अनियंत्रित अवलोकन में निम्नलिखित अंतर है –

1. अध्ययन के आधार पर:
नियंत्रित अवलोकन के द्वारा गहन तथा सूक्ष्म अध्ययन सम्भव नहीं है, जबकि अनियंत्रित अवलोकन के द्वारा सम्भव है।

2. परिणाम के आधार पर:
नियंत्रित अवलोकन से प्राप्त परिणाम अधिक विश्वसनीय होते हैं, क्योंकि उन पर अवलोकनकर्ता के निजी गुण, विचार तथा मनोवृत्तियों आदि का प्रभाव नहीं पड़ता है, जबकि अनियंत्रित अवलोकन से प्राप्त परिणाम कम विश्वसनीय होते हैं, क्योंकि उन पर अवलोकनकर्ता के निजी गुणों के प्रभाव पड़ने की सम्भावना रहती है।

3. योजना के आधार पर:
नियंत्रित अवलोकन में योजना पहले से तैयार कर ली जाती है तथा उसी के अनुसार अवलोकन कार्य को सम्पादित किया जाता है, परन्तु अनियंत्रित अवलोकन में ऐसा नहीं होता है।

4. उपकरणों के आधार पर:
नियंत्रित अवलोकन के तथ्यों के एकत्रीकरण के लिए कुछ विशिष्ट अवलोकन यंत्रों/उपकरणों (अनुसूची, मानचित्र तथा क्षेत्रीय नोट्स आदि) का प्रयोग किया जाता है, जबकि अनियंत्रित अवलोकन में इस तरह के विशेष यंत्रों का प्रयोग नहीं होता है।

5. पक्षों के आधार पर:
नियंत्रित अवलोकन से घटना के निश्चित पक्षों का अध्ययन सम्भव होता है, जबकि अनियंत्रित अवलोकन में घटना के निश्चित पक्षों का अध्ययन सम्भव नहीं होता है।

6. निर्देशों के आधार पर:
नियंत्रित अवलोकन में अवलोकनकर्ता अपना व्यवहार कुछ निश्चित निर्देशों के अनुसार करता है, जबकि अनियंत्रित अवलोकन में ऐसे व्यवहार पर कोई प्रतिबन्ध नहीं होता है।

7. घटकों के आधार पर:
नियंत्रित अवलोकन में अध्ययन की जाने वाली अवस्थाओं व घटकों पर नियंत्रण किया जाता है, जबकि अनियंत्रित अवलोकन में ऐसा नहीं होता है।

प्रश्न 4.
साक्षात्कार की विशेषताओं तथा उद्देश्यों पर प्रकाश डालिए।
उत्तर:
साक्षात्कार की विशेषताएँ:

साक्षात्कार विधि में दो पक्षों अर्थात् अनुसंधानकर्ता और अध्ययन इकाई के बीच भेंट या मुलाकात होती है।
इस विधि में साक्षात्कारकर्ता व अध्ययन इकाई में परस्पर प्रत्यक्ष या आमने-सामने के सम्बन्ध होते हैं। दोनों पक्षों में समस्या या घटना के सम्बन्ध में प्रत्यक्ष रूप से लाप होता है।
साक्षात्कारकर्ता व अध्ययन इकाई में भेंट या वार्तालाप का एक विशिष्ट उद्देश्य होता है। वास्तव में साक्षात्कारकर्ता किसी घटना या समस्या के सम्बन्ध में इकाई के आन्तरिक विचारों, उद्वेगों और भावनाओं को ज्ञात करने के लिए उससे भेंट तथा वार्तालाप करता है।
साक्षात्कार विधि द्वारा, साक्षात्कारकर्ता अध्ययन इकाई से भेंट तथा वार्तालाप द्वारा उसकी भावनाएँ और विचारों को ज्ञात करके घटना या समस्या के सम्बन्ध में प्रत्यक्ष रूप से या प्राथमिक सूचनाएँ संकलित करता है।

साक्षात्कार के उद्देश्य:

साक्षात्कार के माध्यम से अध्ययनकर्ता व्यक्तियों की भावनाओं, विचारों और मनोवृत्तियों आदि के बारे में जानकारी प्राप्त करता है, जिसके आधार पर उसे नई उपकल्पनाओं के निर्माण में सहायता मिलती है।
साक्षात्कार में साक्षात्कारकर्ता सूचनाएँ सूचनादाताओं से प्रत्यक्ष रूप से आमने-सामने का सम्बन्ध स्थापित कर वार्तालाप के माध्यम से प्राप्त करता है, जिससे उसे सूचनादाताओं के विचार, भावना व अभिरुचि आदि अज्ञात तथ्यों की जानकारी प्राप्त होती है।
कभी-कभी साक्षात्कार का आयोजन नवीन जानकारी न प्राप्त करना होकर अध्ययनकर्ता के विशिष्ट विचारों या निष्कर्षों की वैज्ञानिकता जानने की चेष्टा करना होता है।
साक्षात्कार के माध्यम से साक्षात्कारकर्ता व्यक्ति से ऐसी सूचनाएँ प्राप्त करता है, जिनको कोई विशिष्ट व्यक्ति ही जानता है तथा उन्हें अन्य किसी स्थान द्वारा प्राप्त नहीं किया जा सकता।

प्रश्न 5.
साक्षात्कार विधि के गुण/लाभ/महत्व एवं दोषों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर:
साक्षात्कार विधि के गुण:

1. साक्षात्कार के माध्यम से साक्षात्कारकर्ता सूचनादाता के हाव-भाव, मुख-मुद्रा आदि पर नजर रखता है। वह अनेक मनोवैज्ञानिक प्रश्नों द्वारा सूचनादाता के हृदय की बात जानने की चेष्टा करता है, जिससे उसकी मनोदशा का ज्ञान प्राप्त किया जा सकता है।

2. बहुत-सी बातें और घटनाएँ, प्रत्यक्ष अवलोकन के योग्य नहीं होती है। इनका पता केवल व्यक्ति विशेष (सूचनादाता) को ही होता है। साक्षात्कार के दौरान, उन्मुक्त वार्तालाप की स्थिति में, सूचनादाता भावावेश में सब कुछ अर्थात् गुप्त तथ्यों को भी प्रस्तुत कर देते हैं। इस प्रकार की जानकारी प्राप्त करने के लिए सामाजिक अनुसंधान में साक्षात्कार ही उपयुक्त विधि है।

3. साक्षात्कार की विधि द्वारा साक्षात्कारदाता द्वारा अपने जीवन की बीती हुई घटनाओं और पिछले अनुभवों का विवरण प्रस्तुत किया जा सकता है। अर्थात् उसकी भूतकालीन घटनाओं का वास्तविक चित्र के आधार पर साक्षात्कारकर्ता वैज्ञानिक निष्कर्ष निकाल सकता है।

4. इस विधि में साक्षात्कारकर्ता तथा सूचनादाता इन दोनों पक्षों में प्रत्यक्ष सम्बन्ध रहता है। सूचनादाता से बीच-बीच में आवश्यकतानुसार सहायक प्रश्न करके, कुछ उत्साहपूर्वक वाक्यों का प्रयोग करके, अपने व्यक्तित्व द्वारा सूचनादाता को प्रभावित करके, उसका विश्वास जीत के, उससे सम्पूर्ण तथ्य प्राप्त कर सकता है और साथ ही अपने किसी संदेह को भी प्रत्यक्ष रूप से दूर कर सकता है।

5. साक्षात्कार की विधि में आरम्भ से अन्त तक अनेक सावधानियाँ बरत कर, वैध तथा प्रामाणिक निष्कर्ष प्राप्त किए जा सकते हैं। उन्मुक्त वार्तालाप, प्रत्यक्ष सम्पर्क तथा मनोवैज्ञानिक अध्ययन आदि ऐसी परिस्थितियाँ हैं, जिनके कारण साक्षात्कारकर्ता वैध तथा सत्य निष्कर्ष निकाल सकता है।

साक्षात्कार विधि के दोष:

1. साक्षात्कार विधि में पर्याप्त समय की आवश्यकता होती है; क्योंकि साक्षात्कारदाताओं से प्रत्यक्ष सम्पर्क स्थापित करके, सूचनाएँ एकत्रित की जाती हैं।

2. वर्णनात्मक साक्षात्कार भावों तथा उद्वेगों से पर्याप्त रूप से पर्याप्त रूप से प्रभावित करते रहते हैं, अत: उनका सांख्यिकीय विवेचन नहीं हो सकता है।

3. साक्षात्कार विधि द्वारा प्राप्त सामग्री पक्षपातपूर्ण होती है। अत: इसकी सत्यता के विषय में संदेह रहता है। स्वतंत्र साक्षात्कार में, सूचनादाता मनमाने ढंग से अतिश्योक्तिपूर्ण विवरण प्रस्तुत करता है। अत: पक्षपातपूर्ण सामग्री प्राप्त होती है, जिससे अवैध निष्कर्ष निकलते हैं।

4. कुशल साक्षात्कारकर्ताओं का होना एक समस्या है। साक्षात्कारकर्ता को मानवीय व्यवहार का मनोवैज्ञानिक ज्ञान होना चाहिए, उसमें वाक्पटुता, सामयिक सूझ-बूझ तथा बुद्धिकौशल आदि गुण होने चाहिए। अधिकांश क्षेत्रीय कार्यकर्ता, जिनकी नियुक्ति साक्षात्कारकर्ताओं के रूप में की जाती है, इन गुणों से मुक्त नहीं होते। परिणामस्वरूप वे सफलतापूर्वक साक्षात्कार सम्पन्न नहीं कर पाते। अत: उनके द्वारा संकलित सामग्री भी वैध नहीं होती है।

5. साक्षात्कार की विधि में अधिक समय के साथ-साथ इसके आयोजन में अधिक धन भी खर्च होता है जिससे यह विधि अधिक खर्चीली विधि बन जाती है।

RBSE Solutions for Class 12 Psychology

RBSE Solutions for Class 12 Psychology Chapter 9 व्यावहारिक मनोविज्ञान

August 20, 2019 by Safia Leave a Comment

Rajasthan Board RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 व्यावहारिक मनोविज्ञान

RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 अभ्यास प्रश्न

RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
कार्य विश्लेषण पूर्णतः सम्बन्धित है –
(अ) शिक्षा मनोविज्ञान
(ब) संप्रेषण
(स) संगठन
(द) खेल मनोविज्ञान
उत्तर:
(स) संगठन

प्रश्न 2.
सीखने के अनुभवों की व्याख्या होती है –
(अ) शिक्षा
(ब) संप्रेषण
(स) संगठन
(द) खेल मनोविज्ञान
उत्तर:
(अ) शिक्षा

प्रश्न 3.
संप्रेषण के पहलू हैं –
(अ) संसूचनात्मक
(ब) अन्योन्यक्रियात्मक
(स) प्रत्याक्षात्मक
(द) उपरोक्त सभी
उत्तर:
(द) उपरोक्त सभी

प्रश्न 4.
खेल मनोविज्ञान के पिता कहा जाता है –
(अ) बुण्ट
(ब) रोजर्स
(स) कोलमेन ग्रिफिक
(द) सिंगर
उत्तर:
(स) कोलमेन ग्रिफिक

प्रश्न 5.
वृद्ध व्यक्तियों के मनोविज्ञान को कहा जाता है –
(अ) सामान्य
(ब) दिक्
(स) जरा
(द) नैदानिक
उत्तर:
(स) जरा

RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 लघु उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
व्यावहारिक मनोविज्ञान का अर्थ बताइए।
उत्तर:
व्यावहारिक मनोविज्ञान, मनोविज्ञान की वह शाखा है जिसके अन्तर्गत मनोविज्ञान के सामान्य सिद्धान्तों, नियमों, मान्यताओं तथा मानकों का उपयोग मानव के कल्याण हेतु किया जाता है जिससे मानव जीवन को अधिक सुखी एवं समृद्ध बनाया जा सके। मनोविज्ञान की यह शाखा उद्योग, चिकित्सा, शिक्षा, व्यवसाय, विज्ञापन आदि क्षेत्रों में मानव सेवा के कार्यों में लगी है।

आधुनिक युग में व्यावहारिक मनोविज्ञान को “मनोप्रोद्यौगिकी” नाम दिया गया है। इसके अन्तर्गत मनोविज्ञान की प्रविधियाँ एवं विधियाँ मानव व्यवहार को विभिन्न सन्दर्भो में समझने, व्याख्या करने, नियन्त्रण करने तथा उसके सम्बन्ध में पूर्वकथन करने के व्यावहारिक उपयोग में लायी जाती है। अतः स्पष्ट है कि मनोविज्ञान का व्यावहारिक पक्ष ही व्यावहारिक मनोविज्ञान है।

प्रश्न 2.
शिक्षा मनोविज्ञान का अर्थ बताइए।
उत्तर:
शिक्षा मनोविज्ञान दो शब्दों से मिलकर बना है-शिक्षा एवं मनोविज्ञान, जिसका शाब्दिक अर्थ है शिक्षा से सम्बन्धित मनोविज्ञान अर्थात् यह मनोविज्ञान का व्यावहारिक रूप होने के साथ-साथ वह विज्ञान भी है, जो शिक्षा की प्रक्रिया में मानव व्यवहार का अध्ययन करता है।

शिक्षा के क्षेत्र में मनोविज्ञान के सिद्धान्तों के प्रयोग को शिक्षा मनोविज्ञान कहा जाता है। शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षक, शिक्षार्थी तथा शिक्षालय के मध्य समन्वय स्थापित कर शिक्षार्थी के सर्वांगीण विकास की पहल करता है।

शिक्षा मनोविज्ञान के अन्तर्गत स्कूल मनोवैज्ञानिक का कार्य मुख्य रूप से प्राथमिक तथा माध्यमिक वर्ग के स्कूलों में छात्रों में उत्पन्न होने वाली समस्या के उपचार हेतु अन्य विशेषज्ञों के पास निदान के लिए भेजा जाता है।

प्रश्न 3.
संप्रेषण मनोविज्ञान का अर्थ बताइए।
उत्तर:
किसी भी कार्य में संयुक्त सक्रियता होने के लिए संप्रेषण के सम्बन्ध होना आवश्यक है। “संप्रेषण” का अर्थ है-किसी विचार या संदेश को एक स्थान से दूसरे स्थान पर प्रेषित करने वाले के द्वार भेजना तथा प्राप्त करने वाले के द्वारा प्राप्त करना। संप्रेषण तभी सफल होगा जब संप्रेषणकर्ता तथा प्राप्तकर्ता दोनों सहयोगात्मक प्रक्रिया में भाग लें।

संप्रेषण एक ऐसा माध्यम है, जिसमें विचारों का स्पष्ट रूप से आदान-प्रदान होता है। अतः संप्रेषण लोगों के बीच संपर्क स्थापित व विकसित करने की एक जटिल प्रक्रिया है, जिसकी जड़ें संयुक्त रूप से काम करने की आवश्यकता में होती है। किसी भी कार्य को सफल बनाने के लिए सम्पर्क यदि न हो तो कोई भी कार्य या समुदाय सफल संयुक्त कार्य नहीं कर सकता है।

प्रश्न 4.
किन क्षेत्रों में मनोविज्ञान का उपयोग किया जाता है?
उत्तर:
मनोविज्ञान का प्रयोग अनेक क्षेत्रों में किया जाता है –

मनोविज्ञान का प्रयोग पर्यावरण को बचाने व उसके रख-रखाव के लिए किया जाता है।
मनोविज्ञान का प्रयोग स्वास्थ्य के क्षेत्र में किया जाता है। इसके अन्तर्गत स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले कारकों का अध्ययन भी किया जाता है।
मनोविज्ञान का प्रयोग व्यक्ति में सुधार लाने के लिए भी किया जाता है।
मनोविज्ञान का प्रयोग व्यक्ति के दिक् में ऊँचाई पर कार्यरत होने वाले व्यक्ति के व्यवहार के परिवर्तनों का अध्ययन भी किया जाता है।
मनोविज्ञान का प्रयोग व्यक्ति के जीवन में खेल-कूद के महत्व को बताने वाले क्षेत्र के लिए भी किया जा सकता है।
मनोविज्ञान का प्रयोग राजनीतिक नेताओं व अधिकारियों के मध्य पाए जाने वाले सम्बन्धों को जानने के लिए भी किया जाता है।
मनोविज्ञान का प्रयोग वृद्धों की मानसिक स्थिति को जानने के लिए भी किया जाता है।
मनोविज्ञान का प्रयोग व्यक्ति के संवेग व संस्कृति को जानने आदि क्षेत्रों में भी किया जाता है।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 दीर्घ उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
शैक्षिक मनोविज्ञान पर एक टिप्पणी लिखिए।
उत्तर:
शैक्षिक मनोविज्ञान की स्थिति, प्रकृति या इसकी विशेषताओं को निम्नलिखित बिन्दुओं के माध्यम से स्पष्ट कर सकते हैं –

1. शिक्षा मनोविज्ञान सीखने और सिखाने का मनोविज्ञान है।

2. शिक्षा की प्रक्रिया में सीखने और सिखाने का एक विशेष स्थान है तथा शिक्षार्थी इस प्रक्रिया की एक बहुत ही महत्वपूर्ण कड़ी है।

3. शिक्षा मनोविज्ञान, मनोविज्ञान विषय की व्यवहारात्मक शाखाओं में से एक है। मनोविज्ञान के सिद्धान्त, नियम एवं विधियों का प्रयोग करके यह विद्यार्थियों के अनुभवों और व्यवहार का अध्ययन करने में सहायक होता है।

4. मनोविज्ञान में जीवधारियों के जीवन की समस्त क्रियाओं से सम्बन्धित व्यवहार का अध्ययन होता है, जबकि शिक्षा मनोविज्ञान शैक्षणिक पृष्ठभूमि में विद्यार्थी के व्यवहार का अध्ययन करने तक ही अपने आपको सीमित रखता है।

5. शिक्षा मनोविज्ञान “शिक्षा क्यों ?” और “शिक्षा क्या ?” जैसे प्रश्नों का उत्तर देने में अपने आपको असमर्थ पाता है। ये प्रश्न शिक्षा दर्शन द्वारा सुलझाए जाते हैं।

6. शिक्षा मनोविज्ञान विद्यार्थियों को संतोषजनक ढंग से उचित जानकारी, कौशल और तकनीकी परामर्श देने का प्रयत्न करता है।

7. शिक्षा मनोविज्ञान में अध्ययन तथा अनुसंधान करने में विज्ञानों की तरह तर्कसंगत, वस्तुगत तथा पक्षपात रहित दृष्टिकोण का प्रयोग करते हुए वैज्ञानिक विधि का सहारा लिया जाता है।

8. शिक्षा मनोविज्ञान, विज्ञान की तरह ही इस बात पर विश्वास करता है कि प्रत्येक घटना एवं व्यवहार के पीछे कोई न कोई विशेष कारण छिपे रहते हैं। इसी को आधार बनाकर शिक्षा मनोविज्ञान के व्यवहारगत कारणों को जानकर सुधार तथा उपचार के प्रयत्न किए जाते हैं।

प्रश्न 2.
संप्रेषण में मनोविज्ञान के महत्व को प्रतिपादित कीजिए।
उत्तर:
संप्रेषण में मनोविज्ञान के महत्व को निम्नलिखित बिन्दुओं के माध्यम से स्पष्ट किया जा सकता है –

1. सूचनाओं का आदान-प्रदान:
मनोविज्ञान विषय के अन्तर्गत संप्रेषण की सहायता से व्यक्तियों के मध्य होने वाली क्रियाओं या गतिविधियों की जानकारी भी प्राप्त हो जाती है।

2. सम्पर्क का साधन:
मनोविज्ञान में संप्रेषण एक ऐसा साधन है जिसके द्वारा व्यक्तियों के मध्य या व्यक्तियों के सम्पर्क स्थापित किया जा सकता है।

3. गतिशीलता का गुण:
संप्रेषण में गतिशीलता का गुण पाया जाता है। संदेशों का स्वरूप और अर्थ बदलते रहते हैं तथा संप्रेषण सन्दर्भ पर आधारित होता है।

4. कारण व प्रभाव:
मनोविज्ञान के अन्तर्गत संप्रेषण के द्वारा व्यक्तियों में होने वाली क्रियाओं के कारण तथा उन क्रियाओं का पड़ने वाले प्रभावों का अध्ययन भी किया जाता है।

5. बोधत्त्व का ज्ञान:
संप्रेषण में बोध का तत्व भी शामिल रहता है। प्रापक को प्राप्त सूचना से ठीक वही अर्थ निकालना चाहिए जो अर्थ प्रेषक का था। अगर ऐसा नहीं होता है तो उसे तकनीकी अर्थ में संचार या संप्रेषण नहीं कहा जाएगा। उदाहरण के लिए-यदि एक समूह में कोई व्यक्ति एक भाषा बोलता है (जैसे-संस्कृत) और दूसरा व्यक्ति इस भाषा को नहीं जानता है तो वह संस्कृत बोलने वाले व्यक्ति को ठीक ढंग से नहीं समझ सकेगा। इसलिए संचार में अर्थ का संप्रेषण तथा उसका बोध या उसे समझना दोनों ही शामिल है।

6. विषय-वस्तु:
मनोविज्ञान के संप्रेषण में व्यक्तियों द्वारा सूचनाओं, अर्थों, ज्ञान, विचार, भावों, तथ्यों तथा अनुभूतियों का स्थानांतरण होता रहता है। इसी के आधार पर मनोविज्ञान में व्यक्तियों से सम्बन्धित विषय-वस्तु की प्राप्ति होती है।

प्रश्न 3.
संगठन में किस प्रकार मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तों की आवश्यकता बताइए।
उत्तर:
संगठन में मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तों की आवश्यकता निम्नलिखित आधारों का विश्लेषण करने के लिए होती है –

1. कार्य-विश्लेषण:
किसी भी कर्मचारी का कार्यस्थल पर उसके कार्य का विश्लेषण के लिए मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तों की आवश्यकता पड़ती है। इसकी सहायता से कर्मचारी के दृष्टिकोण को परिलक्षित कर, उसके डेटा को मात्रात्मक एवं गुणात्मक तरीकों से ज्ञात कर उसके नौकरी के चयन प्रक्रियाओं में इस्तेमाल किया जाता है।

2. कर्मचारियों की भर्ती एवं चयन:
भर्ती प्रक्रिया और व्यक्तिगत चयन की व्यवस्था को तैयार करने हेतु मनोविज्ञान संस्था के व्यवस्था को तैयार करने हेतु मनोविज्ञान संस्था के मानव साधन विशेषज्ञों के साथ मिलकर कार्य करते हैं। बड़ी विश्लेषण के आधार पर मनोवैज्ञानिकों ने यह जाना कि कुल मानसिक क्षमता ही कार्य सफलता का सबसे अच्छा भविष्य वक्ता है।

3. प्रशिक्षण तथा प्रशिक्षण शैली:
मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तों के आधार पर कर्मचारियों के मनोभावों को प्राप्त करने का व्यवस्थित तरीका ट्रेनिंग या प्रशिक्षण कौशल होता है जिसकी मदद से दूसरे वातावरण में भी उचित तरह से कार्य किया जा सकता है। ट्रेनिंग की मदद से नौकरी में भर्ती व नए कर्मचारियों का संस्थान के सभी कार्यों को समझाने में मदद मिलती है।

4. कार्यस्थल में प्रेरणा:
किसी कार्य को कौशलता और उसे सफल बनाने की प्रेरणा या किसी कार्य को उचित तरह से निभाने के लिए मनोवैज्ञानिक सिद्धान्त अधिक महत्वपूर्ण होते हैं। कार्यस्थलों में प्रेरणा बढ़ाने हेतु संगठनात्मक मनोविज्ञान का ज्ञान बहुत महत्वपूर्ण है साथ ही साथ प्रेरणा व्यवहार व प्रदर्शन को आकार देने हेतु एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

प्रश्न 4.
एक सफल खिलाड़ी हेतु मनोविज्ञान किस प्रकार सहायक है, समझाइए।
उत्तर:
एक सफल खिलाड़ी हेतु मनोविज्ञान निम्नलिखित आधारों पर सहायक है, जो खिलाड़ी को सफल बनाने के लिए अनेक प्रकार से सहायता प्रदान करता है –

1. मानसिक प्रशिक्षण:
मनोविज्ञान खेल के मैदान में एक अच्छे खिलाड़ी को सशक्त रूप से मानसिक प्रशिक्षण प्रदान करता है, जिसमें खिलाड़ी मानसिक आधारों पर खेल के मैदान पर अपनी क्रियाओं का संचालन करते हैं।

2. उचित निर्णय लेने में सहायक:
मनोविज्ञान एक उत्तम खिलाड़ी को खेल के मैदान में खेल सम्बन्धी निर्णय लेने में सक्षम बनाता है। मनोविज्ञान व्यक्ति की मानसिक स्थिति के अध्ययन में सहायक है, उसी तरह एक खिलाड़ी की मानसिक स्थिति का आकलन भी इसकी सहायता से किया जा सकता है।

3. व्यक्तित्व के विकास में सहायक:
मनोविज्ञान किसी भी व्यक्ति या खिलाड़ी के व्यक्तित्व के विकास में सहायक है। मनोविज्ञान के माध्यम से व्यक्ति की स्थिति को जानकर उसे नैतिक रूप से उच्च बनाया जा सकता है।

4. कुशल नेतृत्व का विकास:
यह विषय व्यक्ति में कुशल नेतृत्व का विकास करता है। जिससे वह क्रीड़ास्थल पर या कार्यस्थल पर एक सशक्त नेतृत्व का संचालन करता है। वह व्यक्ति या खिलाड़ी अपने सभी साथियों या सहकर्मियों का उचित मार्गदर्शन करते हुए, उन्हें सटीक दिशा-निर्देश भी देता है।

5. समस्याओं को दूर करने में सहायक:
मनोविज्ञान एक ऐसा विषय है जिसके द्वारा व्यक्ति के जीवन से सम्बन्धित सभी मानसिक समस्याओं को सुलझाने में सहायक सिद्ध होता है।

6. अन्य महत्व:

व्यक्ति को समाज में समायोजित करने में मनोविज्ञान अपनी अहं भूमिका का निर्वाह करता है।
व्यक्ति में आत्मविकास की वृद्धि में यह विषय काफी कारगर साबित हुआ है।
यह विषय व्यक्ति को उचित निर्देशन तथा परामर्श देने में भी सहायक है।
यह व्यक्ति के व्यवहार में अपेक्षित परिवर्तन लाने में भी सफल हुआ है।

प्रश्न 5.
मनोविज्ञान का विभिन्न क्षेत्रों में अनुप्रयोग बताइए।
उत्तर:
सिद्धान्त एवं व्यवहार दोनों पक्षों को ध्यान में रखते हुए मनोविज्ञान के अध्ययन को विभिन्न शाखाओं या क्षेत्रों में विभाजित किया जा सकता है, जो निम्नलिखित हैं –

1. नैदानिक मनोविज्ञान:
जब कोई व्यक्ति असामान्यता का शिकार होता है और अपने तथा अपने वातावरण से समायोजित न हो पाए तो उस अवस्था में वह मानसिक व्याधियों, रोगों तथा दुर्बलताओं से घिर जाता है। नैदानिक कुसमायोजन के कारणों एवं परिस्थितियों का उचित निदान करके उसे समायोजन में सहायता करने तथा उसके व्यवहार में उचित सुधार लाने का उत्तरदायित्व अब नैदानिक मनोविज्ञान द्वारा निभाया जाता है। इसे “उपचारात्मक मनोविज्ञान” भी कहा जाता है क्योंकि इससे असामान्य व्यवहार को सामान्य बनाने जैसा कार्य किया जाता है।

2. सामुदायिक मनोविज्ञान:
इससे आशय ऐसे मनोविज्ञान के क्षेत्र से है जो सामाजिक समस्याओं के समाधान के लिए मनोवैज्ञानिक नियमों, विचारों तथा तथ्यों का उपयोग करते हैं तथा इसी के साथ व्यक्ति को अपने कार्य और समूह में समायोजन करने में सहायता करते हैं।

3. परामर्श मनोविज्ञान:
व्यक्ति के साधारण सांवेगिक एवं व्यक्तिगत समस्याओं को दूर करने के प्रयास परामर्श मनोविज्ञान के तहत होता है। सामान्य व्यक्तियों को ही समायोजन क्षमता को मजबूत करने में परामर्श मनोविज्ञान एक अहम् भूमिका का निर्वाह करता है।

4. शिक्षा मनोविज्ञान:
यह एक प्रकार से सीखने तथा सिखाने का मनोविज्ञान है जो इस बात की जानकारी देता है कि पढ़ने तथा पढ़ाने व सीखने तथा सिखाने की क्रिया और परिस्थितियों आदि को किस तरह नियोजित एवं संगठित किया जाए, जिससे शिक्षण। अधिगम उद्देश्यों की सर्वोत्तम उपलब्धि सम्भव हो सके। शिक्षा मनोविज्ञान, निर्देशन तथा परामर्श प्रदान करने का कार्य भी करता है।

5. औद्योगिक मनोविज्ञान:
यह मानव व्यवहार का औद्योगिक परिस्थितियों में किया जाने वाला अध्ययन है। आपसी सम्बन्धों को ध्यान में रखकर औद्योगिक क्षमता बढ़ाना इसका उद्देश्य होता है।

6. संज्ञानात्मक मनोविज्ञान:
मनोविज्ञान की इस शाखा से जुड़े हुए मनोवैज्ञानिक व्यवहार को उद्दीपन-अनुक्रिया जैसी यंत्र चलित क्रिया नहीं मानते और न इसे आदत या अनुबन्धन के प्रतिफल के रूप में स्वीकार करते हैं बल्कि इसे पूरी तरह सोची-समझी ज्ञानात्मक संक्रिया का परिणाम मानते हैं।

7. सैन्य मनोविज्ञान:
मनोविज्ञान की इस शाखा में मनोविज्ञान के नियमों एवं सिद्धान्तों का उपयोग सैन्य जगत की गतिविधियों में वांछित परिणाम प्राप्त करने हेतु किया जाता है। सैन्य विज्ञान के विद्यार्थियों को यह एक प्रमुख विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। इसके अन्तर्गत जिन विषयों को लेकर आगे बढ़ा जाता है उनमें से कुछ प्रमुख हैं-सेना के विभिन्न अंगों में सिपाहियों का चुनाव कैसे किया जाए, अफसरों में कुशल नेतृत्व क्षमता कैसे विकसित की जाए तथा सैन्य संचालन के लिए कौन-से कदम उठाए जाएँ आदि प्रमुख हैं।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 अन्य महत्त्वपूर्ण प्रश्न

RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तों का व्यावहारिक अनुप्रयोग करना ही ……. है –
(अ) व्यावहारिक मनोविज्ञान
(ब) सामाजिक मनोविज्ञान
(स) सामुदायिक मनोविज्ञान
(द) सैन्य मनोविज्ञान
उत्तर:
(अ) व्यावहारिक मनोविज्ञान

प्रश्न 2.
मनोचिकित्सक चिकित्सा के दौरान किन विधियों का प्रयोग करता है?
(अ) सामाजिक विधि
(ब) जैविक विधि
(स) आर्थिक विधि
(द) सांस्कृतिक विधि
उत्तर:
(ब) जैविक विधि

प्रश्न 3.
अभियांत्रिक मनोविज्ञान को कहते हैं –
(अ) जीव अभियांत्रिक
(ब) पशु अभियांत्रिक
(स) मानव अभियांत्रिक
(द) सैन्य अभियांत्रिक
उत्तर:
(स) मानव अभियांत्रिक

प्रश्न 4.
औद्योगिक मनोविज्ञान का विकसित रूप है –
(अ) सामुदायिक मनोविज्ञान
(ब) सैन्य मनोविज्ञान
(स) परामर्श मनोविज्ञान
(द) संगठनात्मक मनोविज्ञान
उत्तर:
(द) संगठनात्मक मनोविज्ञान

प्रश्न 5.
वृद्धावस्था को कितने भागों में बाँटा गया है?
(अ) तीन
(ब) चार
(स) पाँच
(द) छः
उत्तर:
(अ) तीन

प्रश्न 6.
किस वर्ष महिलाओं के लिए अमेरिकन मनोवैज्ञानिक संघ के आधार पर अलग डिवीजन बनाया गया था –
(अ) 1972
(ब) 1973
(स) 1974
(द) 1975
उत्तर:
(ब) 1973

प्रश्न 7.
कौन-सा देश है जहाँ चालान लाइसेंस का पुनर्चलन कराने में व्यक्ति को मनोवैज्ञानिक परीक्षण से गुजरना अनिवार्य है?
(अ) इंग्लैण्ड
(ब) जापान
(स) स्पेन
(द) चीन
उत्तर:
(स) स्पेन

प्रश्न 8.
व्यक्तियों के मध्य विचारों एवं अनुभवों के आदान-प्रदान को कहा जाता है –
(अ) शिक्षण
(ब) विचार
(स) वाणी
(द) संचार
उत्तर:
(द) संचार

प्रश्न 9.
शारीरिक भाषा किस संचार का अंश है?
(अ) अशाब्दिक संचार
(ब) शाब्दिक संचार
(स) पार्श्विक संचार
(द) सफल संचार
उत्तर:
(अ) अशाब्दिक संचार

प्रश्न 10.
पराभाषा किस तरह का संचार है?
(अ) निजी संचार
(ब) अशाब्दिक संचार
(स) शाब्दिक संचार
(द) औपचारिक संचार
उत्तर:
(ब) अशाब्दिक संचार

प्रश्न 11.
निम्न में से किसने भाषा को सामाजिक परपराओं का संस्थान माना है –
(अ) चौमस्की
(ब) विन्च
(स) मैकडेविड एवं हरारी
(द) मैकडेविड
उत्तर:
(स) मैकडेविड एवं हरारी

प्रश्न 12.
कौन-सा संचार अशाब्दिक है?
(अ) प्रो-एक्सोमिक्स
(ब) काइनेसिक्स
(स) पराभाषा
(द) उपर्युक्त सभी
उत्तर:
(द) उपर्युक्त सभी

RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 लघु उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
Psychological Institute of Defense Research नामक संस्था में मनोविज्ञान के कार्य-क्षेत्र की विवेचना कीजिए।
उत्तर:
भारतीय सैन्य बलों में मनोविज्ञान का उपयोग करने के लिए भारत सरकार द्वारा रक्षा मंत्रालय के तहत इस संस्था का निर्माण किया गया है। इस संस्था के मनोवैज्ञानिकों का कार्य-क्षेत्र में पाँच गतिविधियाँ सम्मिलित हैं –

रक्षा कर्मचारियों का अनेक स्तरों पर चयन करना।
कर्मियों में विशेष कार्यक्रम द्वारा नेतृत्व गुणों को विकसित करना।
कर्मियों में सुरक्षा कौशलों के विकास हेतु विशेष परीक्षण कार्यक्रमों को विकसित करना।
विशेष कार्यक्रमों की मदद से सैन्य बलों में मनोबल विकसित करना।
अधिक ऊँचे स्थानों में उचित व्यवहार करने सम्बन्धी सैनिकों की समस्याएँ चिन्ता और तनाव आदि कुछ विशेष समस्याओं का अध्ययन करना।

प्रश्न 2.
मनोवैज्ञानिकों के अनुसार किन तीन आर्थिक प्रक्रियाओं के अध्ययन पर बल दिया जाता है? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
मनोवैज्ञानिकों के अनुसार तीन प्रकार की प्रक्रियाओं के अध्ययन पर बल डाला जाता है, जो निम्नलिखित हैं –

उपभोक्ताओं, उत्पादनकर्ताओं और अन्य नागरिकों के पीछे छिपे अन्य कारकों को ज्ञात करना; जैसे-विश्वास, मूल्य, पसन्द, मनोवृत्ति एवं उद्देश्य।
उपभोक्ताओं, उत्पादनकर्ताओं और नागरिकों के द्वारा उनके आर्थिक व्यवहार को दूरदर्शिता निर्णय तथा सरकारी नियम आदि पर पढ़ने वाले प्रभावों का अध्ययन किया जाता है।
उपभोक्ता, नागरिकों और उत्पादनकर्ताओं के लक्ष्यों और आर्थिक आवश्यकताओं की संतुष्टि का अध्ययन किया जाता है।

प्रश्न 3.
संप्रेषण के उद्देश्यों पर प्रकाश डालिए।
उत्तर:
यह (संप्रेषण) एक ऐसा माध्यम है जिसमें विचारों का स्पष्ट रूप से आदान-प्रदान होता है। संप्रेषण तभी सफल होगा जब संप्रेषकर्ता तथा प्राप्तकर्ता दोनों सहयोगात्मक प्रक्रिया में भाग लें।

संप्रेषण के उद्देश्य:

समूह को संबोधित करने के कौशल का विकास करना।
समूह को विषय-वस्तु से स्पष्ट या सरल ढंग से परिचित करना।
संप्रेषण सामग्री या स्रोत को बोधगम्य बनाने के प्रयास करना।
प्राप्तकर्ता को संप्रेषण सामग्री ग्रहण करते हेतु अभिप्रेरित करना।
संयुक्त रूप से सक्रिय व्यक्तियों के मध्य सूचनाओं का आदान-प्रदान करना।

प्रश्न 4.
क्रेटी ने खेल मनोविज्ञान को कितने उपवर्गों में विभाजित किया है?
उत्तर:
खेल मनोविज्ञान में क्रेटी ने चार उपवर्ग दिए हैं, जो निम्नलिखित हैं –

“अनुभावनात्मक खेल मनोविज्ञान” के अन्तर्गत उन मनोवैज्ञानिक उतार-चढ़ाव पर शोध होते हैं जो खिलाड़ी तथा उसके प्रदर्शन को प्रभावित करते हैं।
“शैक्षिक खेल मनोविज्ञान” में खेल-पर्यावरण, खेल प्रदर्शन तथा खिलाड़ियों व टीमों के अंतर्वैयक्तिक प्रभावों से जुड़े प्रशिक्षकों, खिलाड़ियों व अन्य को शिक्षित किया जाता है।
“क्लिनिकल खेल मनोविज्ञान” में इसका उद्देश्य मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेत्र का उपयोग कर खिलाड़ी के प्रदर्शन में सुधार लाना है एवं खिलाड़ियों को मनोवैज्ञानिक रूप से समस्याओं से बचाकर उसे बेहतर बनाना है।
“विकासात्मक खेल मनोविज्ञान” में अनेक आयु वर्गों के बच्चों और युवाओं पर विभिन्न प्रतियोगिताओं में अपना असर छोड़ने वाले मनोवैज्ञानिक अस्थिरताओं से सम्बन्धित है।

प्रश्न 5.
प्रभावशाली संप्रेषण के कुछ सामान्य नियमों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
प्रभावशाली संप्रेषण के कुछ सामान्य नियम निम्नलिखित हैं –

संचार का एक स्पष्ट होना चाहिए एवं उसका स्पष्ट रूप से वर्णन भी किया जाना चाहिए।
संप्रेषण को प्रभावशाली बनाने के लिए एक से अधिक प्रकार के संचार का प्रयोग करना चाहिए।
प्रभावशाली संचार के लिए प्रभावशाली ढंग से बोलना तथा सुनना दोनों आवश्यक होता है।
संचार सामग्री का मूल्यांकन वस्तुनिष्ठ तरीके से करने की आदत विकसित कीजिए।
संप्रेषण करते समय यथासम्भव अपने संवेगों और मनोभावों पर नियन्त्रण बनाना सीखिए।
सूचना प्राप्तिकर्ता और संचार सामग्री को ध्यान रखते हुए संप्रेषण की उपयुक्त विधि का चयन करना चाहिए।
संप्रेषण की प्रक्रिया का अधिकाधिक विकास करने का प्रयास करते रहना चाहिए।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 9 दीर्घ उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
शिक्षा मनोविज्ञान के अधिगम सम्बन्धी कार्यों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर:
शिक्षा मनोविज्ञान के विद्यार्थियों के लिए अधिगम सम्बन्धी कार्यों का वर्णन निम्नलिखित तथ्यों के द्वारा किया जा सकता है –

1. अभिप्रेरणा और अधिगम के सिद्धान्तों एवं विधियों की जानकारी विद्यार्थियों को सीखने के लिए अभिप्रेरित करना एवं उन्हें सिखाने में भली-भाँति मदद करने में सहायक बन सकती है।

2. अधिगम और प्रशिक्षण के उद्देश्यों की प्राप्ति में अपने आप से तथा अपने वातावरण से समायोजन करने में कितना लाभ है, यह जानकारी विद्यार्थियों को जीवन में सफल रहने की ओर अग्रसर कर सकती है।

3. शिक्षा मनोविज्ञान के अधिगम के द्वारा विद्यार्थियों को अपनी योग्यताओं एवं क्षमताओं को जानने तथा समझने में सहायता मिल सकती है।

4. सीखने तथा प्रशिक्षण का एक परिस्थिति से दूसरी परिस्थिति में स्थानान्तरण विद्यार्थियों के अधिगम प्रक्रिया में काफी सहयोगी सिद्ध हो सकता है।

5. अधिगम सम्बन्धी प्रक्रिया पर संसाधनों और सीखने सम्बन्धी परिस्थितियों के प्रभाव की जानकारी विद्यार्थियों को ऐसी परिस्थितियों में अधिगम ग्रहण करने को अग्रसर कर सकती है, जिनमें अधिगम के अच्छे से अच्छे परिणामों की प्राप्ति हो सके।

6. उचित व्यक्तित्व विकास के लिए सभी पक्षों का संतुलित एवं समन्वित विकास होना आवश्यक है। यह जानकारी उन्हें (विद्याथियों) सभी आयामों-शारीरिक, मानसिक, संवेगात्मक, सामाजिक, नैतिक तथा सौंदर्यात्मक आदि के संतुलित विकास की ओर ध्यान दिलाकर अध्यापक तथा विद्यालय द्वारा इस ओर किए गए प्रयत्नों में सफलता हासिल करने में सहायक हो सकती है।

7. विद्यार्थियों की अधिगम प्रक्रिया को उचित दिशा प्रदान कर वांछित उद्देश्यों की पूर्ति कराने में शिक्षा मनोविज्ञान का ज्ञान काफी महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

8. शिक्षा मनोविज्ञान के अन्तर्गत वंशानुकूल तथा वातावरण के संप्रत्यय, प्रक्रिया और अधिगम पर पड़ने वाले प्रभावों की सही जानकारी विद्यार्थियों को व्यर्य के दुष्प्रचार से बचाती है।

9. स्मृति सम्बन्धी प्रक्रिया की जानकारी उन्हें ठीक प्रकार स्मरण करने, धारण शक्ति को बढ़ाने वाली उपयुक्त रूप से भण्डारण कर सकने तथा आवश्यकतानुसार स्मृति में सजोयी बातों का उपयोग कर सकने में मदद करती है।

10. मनोविज्ञान व्यवहार विज्ञान के रूप में विद्यार्थियों को दूसरों के व्यवहार को समझने, समायोजित होने तथा परिस्थितियों को अनुकूल बनाने की क्षमता रखता है। शैक्षिक परिस्थितियों में विद्यार्थियों द्वारा इस दिशा में क्या किया जाना चाहिए, शिक्षा मनोविज्ञान का ज्ञान तथा कौशल उनकी इस दिशा में काफी मदद कर सकता है और परिणामस्वरूप उन्हें अधिगम में सजग रहकर ठीक प्रकार के परिणामों की प्राप्ति में अनुकूल सहायता मिल सकती है।

11. अवधान की प्रक्रिया तथा सहायक तत्वों का ज्ञान तथा व्यवधान सम्बन्धी बातों की जानकारी उन्हें सीखने की प्रक्रिया में ध्यानरत रहने में भली-भाँति सहायता कर सकती है।

प्रश्न 2.
शिक्षा मनोविज्ञान को विज्ञान मानने वाले तर्कों की विवेचना कीजिए।
उत्तर:
शिक्षा मनोविज्ञान को निम्नलिखित आधारों पर विज्ञान का दर्जा दिया जाता है, जो इस प्रकार है –

1. शिक्षा मनोविज्ञान के सैद्धांतिक पक्ष में उसके पास व्यवस्थित एवं तर्कसंगत विषय-वस्तु का ऐसा भण्डार है, जिसकी उपयुक्त नियमों, सिद्धान्तों तथा सामान्यीकरणों के द्वारा उचित रूप से पुष्टि की जा सकती है।

2. विज्ञान के नियमों एवं सिद्धान्तों की तरह ही शिक्षा मनोविज्ञान के नियमों व सिद्धान्तों को पूरे विश्व में मान्यता प्राप्त है और उन्हें विज्ञान सिद्धान्तों की तरह ही शिक्षण के विभिन्न क्षेत्रों में व्यावहारिक रूप से उपयोग में लाने का प्रयत्न किया जाता है।

3. शिक्षा मनोविज्ञान, विज्ञान की तरह इस बात पर विश्वास करता है कि प्रत्येक घटना एवं व्यवहार के पीछे कोई न कोई विशेष कारण छिपे रहते हैं। इसी को आधार बनाकर शिक्षा मनोविज्ञान के व्यवहारगत कारणों को जानकर सुधार तथा उपचार के प्रयत्न किए जाते हैं।

4. जो भी नियम एवं सिद्धान्त एक बार परीक्षण, प्रयोग तथा निरीक्षण के आधार पर बना लिए जाते हैं, उनमें परिवर्तन लाने की पूरी आजादी शिक्षा मनोविज्ञान में भी वैसी ही मिलती है जैसी कि अन्य विज्ञान विषयों में है।

5. शिक्षा मनोविज्ञान में भी प्राप्त वर्तमान जानकारी के आधार पर आगे की भविष्यवाणी की जा सकती है। बालक की आगामी वृद्धि एवं विकास का मार्ग चित्र बनाया जा सकता है। जो वातावरण उसे मिल रहा है तथा जो क्षमताएँ उसके पास हैं, उसके आधार पर उसके किसी क्षेत्र विशेष में मिलने वाली सफलता का पूर्व अनुमान लगाया जा सकता है।

6. शिक्षा मनोविज्ञान में भी अध्ययन तथा अनुसंधान करने में विज्ञानों की तरह तर्कसंगत, वस्तुगत तथा पक्षपात रहित दृष्टिकोण का प्रयोग करते हुए वैज्ञानिक विधि का सहारा लिया जाता है। यहाँ वस्तुगत अवलोकन तथा प्रेक्षण पर जोर दिया जाता है।

7. उपर्युक्त तथ्यों के आधार पर यह कहा जा सकता है कि शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति तथा स्वभाव विज्ञान विषयों से ही मेल खाता है, कलात्मक विषयों से नहीं।

प्रश्न 3.
स्रोत की विश्वसीनता किस प्रकार संचार को प्रभावित करती है ? संप्रेषण से सम्बन्धित तत्वों की विवेचना कीजिए।
उत्तर:
संदेश के स्रोत की विश्वसनीयता जितनी ही अधिक होती है, संचार का प्रभाव उतना ही अधिक पड़ता है। इस दिशा में हुए अध्ययनों से यह सिद्ध हुआ है कि संदेश स्रोत की विश्वसनीयता जितनी अधिक होती है, उतना ही संचार अधिक प्रभावशाली होता है। संप्रेषण करने वाला व्यक्ति संदेश का स्रोत है। अध्ययनों से यह पता चला है कि स्रोत की विश्वसनीयता उस व्यक्ति की प्रतिष्ठा और पद से सम्बन्धित होती है। कुछ अध्ययनों में पाया गया है कि जिस तरह संचार सामग्री का सम्बन्ध प्रतिष्ठित व्यक्ति से जोड़ देने पर संचार व संदेश प्रभावशाली बन जाता है, उसी तरह यदि इसी सामग्री का सम्बन्ध एक अति साधारण प्रतिष्ठा वाले व्यक्ति से कर देने पर संचार व संदेश की प्रभावशीलता घट जाती है।

संप्रेषण की प्रक्रिया–संप्रेषण की प्रक्रिया द्विपक्षीय अथवा बहुपक्षीय होती है। दूसरों के विचारों तथा भावों के प्रभाव, पूर्व आदान-प्रदान के लिए प्रेषण स्रोत तथा प्राप्तकर्ता दोनों की समान एवं महत्वपूर्ण भूमिका होती है। इस प्रकार सूचना के आदान-प्रदान का जो रूप होता है, उससे सम्बन्धित तत्वों का विवेचन निम्न प्रकार से है –

1. संप्रेषण स्रोत:
इससे आशय उस व्यक्ति तथा समूह विशेष से होता है जो अपनी भावनाओं तथा विचारों को किसी अन्य व्यक्ति या समूह तक पहुँचाना चाहता है।

2. संप्रेषण सामग्री:
संप्रेषणकर्त्ता या स्रोत के द्वारा जिन विचारों, भावों तथा अनुभवों के रूप में अन्य व्यक्तियों को प्रेषित किया जाता है, उसे ही संप्रेषण सामग्री कहा जाता है।

3. संप्रेषण माध्यम:
अपनी भावनाओं तथा विचारों को दूसरों तक पहुँचाने के लिए दूसरों की भावनाओं और विचारों को ग्रहण कर उनके प्रति अनुक्रिया व्यक्त करने के लिए स्रोत तथा प्राप्तकर्ता द्वारा जिन माध्यमों का सहारा लिया जाता है, उन्हें संप्रेषण माध्यम कहा जाता है।

4. प्राप्तकर्ता:
स्रोत द्वारा प्रेषित संदेश, विचार तथा भावों को जिस व्यक्ति या समूह द्वारा ग्रहण किया जाता है उसे प्राप्तकर्ता कहा जाता है।

5. प्रतिपुष्टि:
प्राप्तकर्ता की अनुक्रिया को प्रतिपुष्टि कहा जाता है।

प्रश्न 4.
संचार के अवरोधकों या बाधाओं के विषय में विस्तार से बताइए।
उत्तर:
प्रेषक (Sender) तथा प्राप्तिकर्ता (Receiver) के मध्य संप्रेषण में कुछ अवरोध उत्पन्न हो जाते हैं जो संदेश को विकृत कर देते हैं, जिसके कारण प्राप्तिकर्ता प्राप्त सूचना या संदेश को समझ नहीं पाता या उसका अलग व गलत अर्थ निकाल लेता है। इन्हीं अवरोधों को संचार के बाधा या अवरोध की संज्ञा दी जाती है। संचार की ऐसी कुछ प्रमुख बाधाएँ निम्नलिखित हैं –

1. कमजोर संचार कौशल:
जब संदेश व सूचना देने वाला व्यक्ति अर्थात् प्रेषक (Sender) शाब्दिक अथवा लिखित रूप से संदेश व सूचना देने में सक्षम नहीं होता है, आवश्यक सूचना नहीं दे पाता है, तो असत्य या भ्रामक या अपर्याप्त सूचना संप्रेषित हो जाती है जिसके कारण संचार का उद्देश्य पराजित हो जाता है।

2. भाषा में अस्पष्टता:
भाषा में अस्पष्टता और जटिलता भी प्रभावी संचार की एक मुख्य बाधा है। भाषा के अस्पष्ट और जटिल होने से संचार की प्रभावशीलता में कमी आ जाती है। इसी तरह संचार में लम्बे तथा जटिल वाक्यों के उपयोग की स्थिति में भी प्राप्तिकर्ता को अर्थ समझने में दिक्कतें आती हैं जिससे संचार की प्रभावशीलता घट जाती है।

3. अस्पष्ट पूर्वकल्पना:
लगभग सभी तरह के संदेशों के पीछे कुछ असंचारित पूर्व कल्पनाएँ होती हैं जिसे कभी-कभी प्राप्तिकर्ता नहीं समझ पाते हैं। प्रायः ऐसी सूचना स्पष्ट दिखायी पड़ती हैं, परन्तु इसके असंचारित पूर्वकल्पना प्राप्तिकर्ता को उतनी स्पष्ट नहीं होती है। इससे भी संचार की प्रभावशीलता प्रभावित होती है।

4. संप्रेषक का अविश्वास:
जब संप्रेषण करने वाले व्यक्ति एवं इसको ग्रहण करने वाले व्यक्ति के मध्य अविश्वास होता है । अथवा आक्रोश की स्थिति होती है तो संदेश भी अविश्वसनीय हो जाता है।

5. अपरिपक्व मूल्यांकन:
इस तरह के मूल्यांकन से तात्पर्य उस प्रवृत्ति से होता है जिसके आधार पर संचार के आदान-प्रदान के दौरान ही, न कि इस प्रक्रिया के खत्म होने के बाद संचार का मूल्यांकन किया जाता है। ऐसे अपरिपक्व मूल्यांकन से संचार का सही अर्थ नहीं निकलता है और जो भी अर्थ निकलता है, वह अधूरा होता है। स्वभावतः संचार की प्रभावशीलता घट जाती है।

6. प्राप्तिकर्ता की अनिच्छा:
जिस व्यक्ति या व्यक्तियों के लिए कोई संदेश या सूचना प्रेषक द्वारा संचारित की जाती है, उनकी अनिच्छा भी प्रभावकारी संचार के मार्ग में एक बड़ी बाधा सिद्ध होतो है। ऐसे लोग उन सूचनाओं या संदेशों में रुचि नहीं लेते जिनसे उनको कोई लाभ मिलने की सम्भावना नहीं रहती है।

7. सूचना अतिभार:
यदि सूचना प्राप्त करने वाले व्यक्ति को एक साथ बहुत सारी सूचनाएँ दी जाती हैं, तो वह उनका संसाधन ठीक ढंग से नहीं कर पाता है। इस तरह की स्थिति को सूचना अतिभार कहा जाता है। सूचना अतिभार की स्थिति में व्यक्ति उन्हें दोहरा नहीं पाता है अथवा विशेष रूप से बल नहीं दे पाता है जिसके कारण बहुत-सी सूचनाएँ खो जाती हैं या स्मृत्ति विशेष रूप से बल नहीं दे पाता है जिसके कारण बहुत-सी सूचनाएँ खो जाती हैं या स्मृति से निकल जाती हैं। इससे संचार की प्रभावशीलता स्वत: घट जाती है।

8. ध्यानहीनता:
यदि संदेश प्राप्त करने वाला व्यक्ति संदेश पर ध्यान न दे अथवा पहले से किसी कार्य में व्यस्त हो तो संदेश की विषय-वस्तु ठीक ढंग से समझ नहीं पाएगा।

RBSE Solutions for Class 12 Psychology

RBSE Solutions for Class 12 Psychology Chapter 8 मनोविज्ञान तथा जीवन

August 20, 2019 by Safia Leave a Comment

Rajasthan Board RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 मनोविज्ञान तथा जीवन

RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 अभ्यास प्रश्न

RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
हमारे चारों ओर जो कुछ भी है उसे चरितार्थ करने वाला पद है –
(अ) प्रदूषण
(ब) पर्यावरण
(स) शोर
(द) परिवार
उत्तर:
(ब) पर्यावरण

प्रश्न 2.
पर्यावरण मुख्यतः दो प्रकार के होते हैं, स्वाभाविक तथा –
(अ) प्राकृतिक
(ब) मानवीय
(स) अन्तर्वैयक्तिक
(द) निर्मित
उत्तर:
(द) निर्मित

प्रश्न 3.
यह परिप्रेक्ष्य पर्यावरण को मूल्यवान वस्तु के रूप में संदर्भित करता है –
(अ) अल्पतमवादी
(ब) नैमित्तिक
(स) भौतिकवाद
(द) आध्यात्मिक
उत्तर:
(द) आध्यात्मिक

प्रश्न 4.
कोई भी ध्वनि जो खीझ या चिड़चिड़ापन उत्पन्न करे और अप्रिय हो, कहलाती है –
(अ) शोर
(ब) चीख
(स) प्रदूषण
(द) आवाज़
उत्तर:
(अ) शोर

प्रश्न 5.
वे व्यवहार जिनका उद्देश्य होता है, पर्यावरण का संरक्षण तथा उन्नत स्वास्थ्य कहलाते हैं –
(अ) मित्रता
(ब) सजगता
(स) पर्यावरण प्रेम
(द) पर्यावरण मैत्री
उत्तर:
(द) पर्यावरण मैत्री

प्रश्न 6.
ऐसा शारीरिक या शाब्दिक व्यवहार जिसका उद्देश्य दूसरों को चोट पहुँचाना होता है –
(अ) अपराध
(ब) घृणा
(स) आक्रामकता
(द) झगड़ा
उत्तर:
(स) आक्रामकता

RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 लघूत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
पर्यावरण से आप क्या समझते हैं?
उत्तर:
पर्यावरण शब्द ‘परि + आवरण’ दो शब्दों से मिलकर बना है जिनका अर्थ क्रमशः ‘चारों ओर’ तथा ‘ढका हुआ है। हमारे चारों ओर का वातावरण एवं परिवेश जिसमें अन्य जीवधारी और समस्त प्राणी रहते हैं, उसे पर्यावरण कहते हैं, किन्तु ‘पर्यावरण’ का बहुत व्यापक अर्थ है। पर्यावरण समस्त भौतिक (हवा, जल, मृदा, सड़क, पुल आदि) एवं जैविक-सामाजिक कारकों (परिवार, समुदाय, व्यवसाय व उद्योग आदि) की वह व्यवस्था है जो मानव को किसी न किसी प्रकार से प्रभावित करती है।

प्रश्न 2.
जनसंचार किसे कहते हैं?
उत्तर:
भाषा, संकेत या चिह्न आदि के माध्यम से अपने चिन्तन एवं विचार को दूसरों तक पहुँचाने की प्रक्रिया को संचार कहा जाता है। संचार में एक जीवित प्राणी दूसरे जीवित प्राणी से सामान्य बोध को स्थापित करता है। जनसंचार प्रक्रिया में दो या दो से अधिक प्राणी या व्यक्ति सूचनाओं एवं अनुभूतियों का आपस में विनिमय करते हैं। जन-संचार में बहुत सारे लोग सम्मिलित होते हैं तथा इनमें जन-सम्पर्क के माध्यमों; जैसे-रेडियो, चलचित्र व सिनेमा, टेलीविजन तथा दूरदर्शन आदि का प्रयोग होता है। वर्तमान समय में जनसंचार के नवीन माध्यम जैसे मोबाइल व इंटरनेट आदि अत्यधिक प्रचलन में हैं।

प्रश्न 3.
विभेदीकरण किसे कहते हैं?
उत्तर:
सामान्य रूप में विभेदीकरण या विभेदन से तात्पर्य विभिन्न घटनाओं में अन्तर को प्रदर्शित करना है। एक व्यक्ति और दूसरे व्यक्ति के बीच कद, रंग, आयु आदि पर किए गए भेद को व्यक्तिगत विभेदीकरण और प्रकार्य (व्यवसाय),रुचि तथा क्रम-विन्यास (रैंक) के आधार पर किये गए भेद को सामाजिक विभेदीकरण कहा जाता है। अधिक स्पष्ट रूप में, विभेदीकरण एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें एक संस्था के द्वारा संपादित किये जाने वाले सामाजिक कार्यकलाप विभिन्न संस्थाओं के बीच बँट जाते हैं। विभेदीकरण किसी समाज में उत्तरोत्तर बढ़ते हुए विशेषीकरण को प्रदर्शित करता है। विभेदीकरण की प्रक्रिया समाज में अन्याय की द्योतक भी होती है। जो व्यक्ति विभेदन से पीड़ित होते हैं वे मानसिक रूप से तनाव से ग्रस्त भी पाए जाते हैं।

प्रश्न 4.
आक्रामकता के स्वरूप को समझाइए।
उत्तर:
आक्रामकता एक सार्वभौमिक घटना और सामाजिक समस्या है, जिसका मानव जीवन पर अत्यन्त घातक और प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है। मनोविज्ञान में आक्रामकता को एक ऐसे व्यवहार के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसकी परिणति दूसरे व्यक्ति के लिए नकारात्मक (क्षतिपूर्ण व कष्टकारक) होती है। आक्रामकता की प्रवृत्ति केवल मनुष्यों में ही नहीं बल्कि पशुओं में भी पायी जाती है।

आक्रामकता शारीरिक व शाब्दिक दोनों प्रकार की हो सकती है लेकिन इसका मुख्य उद्देश्य दूसरों को शारीरिक व मानसिक चोट पहुँचाना या कष्ट देना होता है।

अत: यह स्पष्ट होता है कि आक्रामकता का तात्पर्य उन शारीरिक व वाचिक व्यवहारों व क्रियाकलापों की विस्तृत श्रेणी है जिनका प्रदर्शन व्यक्ति द्वारा किसी दूसरे व्यक्ति को शारीरिक या मानसिक रूप से आघात पहुँचाने अथवा उसकी सम्पत्तियों को क्षति पहुँचाने हेतु किया जाता है।

प्रश्न 5.
प्रदूषण के मुख्य कारण क्या हैं?
उत्तर:
प्रदूषण के निम्नलिखित कारण है:

वनों की कटाई के कारण वायुमण्डल में उपस्थित गैसों का सन्तुलन बिगड़ गया है, जिससे प्रदूषण में वृद्धि हुई है।
बड़े उद्योगों से निकलने वाली अनेक गैसों से भी प्रदूषण की समस्या बढ़ती है।
कीट व खर-पतवारों को नष्ट करने के लिए फसलों पर जो रसायन छिड़के जाते हैं उनमें से भी अनेक विषाक्त पदार्थ वायु में फैल जाते हैं, जिससे प्रदूषण की समस्या उत्पन्न होती है।
मृत वनस्पति, जीव, जानवर या मनुष्य आदि वायुमण्डल में छोड़ दिए जाते हैं, जिसमें अनेक प्रकार के रोगों के कीटाणु, जीवाणु व विषाणु प्रदूषण को उत्पन्न करते हैं।

प्रश्न 6.
भीड़ किसे कहते हैं ?
उत्तर:
सामान्य भाषा में भीड़ शब्द का प्रयोग लोगों के एक स्थान पर एकत्रीकरण के लिए करते हैं। भीड़ लोगों का एक अस्थायी एवं असंगठित समूह है, जो ध्यान के एक केन्द्र-बिन्दु के चारों ओर एकत्रित हो जाता है। भीड़ में समान संवेग एवं उद्वेग पाये जाते हैं और व्यक्तिगत चेतना सामूहिक चेतना में बदल जाती है। भीड़ के सदस्यों में समान अनुभूति भी पायी जाती है।

भीड़ के सदस्यों में घनिष्ठ भौतिक सम्पर्क होता है। आकर्षण के सामान्य केन्द्र के विलुप्त होने के साथ-साथ व्यक्तियों का यह संकलन भी धीरे-धीरे स्वतः समाप्त हो जाता है।

प्रारम्भिक समाज मनोवैज्ञानिकों में प्रमुख रूप से “ली बॉ” तथा “गैब्रिल टार्डे” दोनों ने भीड़ की उत्पत्ति के लिए पशु प्रवृत्ति और जन-अनुकरण की भावनाओं को उत्तरदायी माना है। भीड़ सक्रिय (दंगा) और बिखरी हुई (रैली) या निष्क्रिय, केन्द्रित लक्ष्योन्मुख (श्रोतागण) हो सकती है।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 दीर्घ उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
मानव-पर्यावरण सम्बन्ध को समझाइए। इसे किस प्रकार स्वस्थ बनाया जा सकता है?
उत्तर:
मानव व्यवहार तथा पर्यावरण के बीच का सम्बन्ध हमारे जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। मनोविज्ञान की एक शाखा जिसे पर्यावरणीय मनोविज्ञान कहते हैं। यह अनेक ऐसे मनोवैज्ञानिक मुद्दों का अध्ययन करती है, जिनका सम्बन्ध व्यापक अर्थ में मानव पर्यावरण की अंतः क्रियाओं से होता है।

मानवीय पर्यावरण का निर्माण अनेक तत्वों से मिलकर हुआ है; जैसे-पृथ्वी की रचना, मिट्टी के रूप, आन्तरिक व बाह्य परिवर्तन आदि । वनस्पति जगत तथा अन्य मानव प्रजातियाँ विकसित एवं अविकसित समाज मिलकर मानव पर्यावरण के निर्माण का निर्माण करते हैं। इन सबका मिला-जुला रूप ही मानव निर्मित पर्यावरण है जिसे समग्र रूप से सांस्कृतिक पर्यावरण कहा जाता है।

मानव पर्यावरण सम्बन्धों को निम्न आधारों पर स्वस्थ बनाया जा सकता है –

मानव व पर्यावरण के सम्बन्धों को स्वस्थ बनाए रखने के लिए दोनों के मध्य अनुकूलन का होना आवश्यक है।
मानव को पर्यावरण के साथ सामंजस्य स्थापित करने के लिए यह आवश्यक है कि वह प्राकृतिक संसाधनों का नियोजित रूप से प्रयोग करे।
अधिक से अधिक वृक्षारोपण किया जाना चाहिए, जिससे समस्त वातावरण स्वस्थ रहे।
मानव के लिए समय-समय पर पर्यावरण पर आधारित कार्यक्रमों का आयोजन किया जाना चाहिए, जिससे उन्हें इसके विषय में ज्ञात हो सके व पर्यावरण सम्बन्धी जागरूकता का भी उनमें समावेश हो।

प्रश्न 2.
जनसंचार का मानव व्यवहार पर क्या प्रभाव पड़ता है?
उत्तर:
जनसंचार का मानव व्यवहार पर निम्नलिखित प्रभाव पड़ता है –

1. सामान्य बोध:
जनसंचार की प्रक्रिया मानव के व्यवहार में एक जीवित प्राणी को दूसरे जीवित प्राणी से सामान्य बोध को स्थापित करने का प्रयास करता है।

2. विचारों का विनिमय:
जनसंचार को एक विनिमय प्रक्रिया के आधार पर भी जाना जाता है। इसके अन्तर्गत व्यक्ति के विचारों व सूचनाओं तथा साथ ही अनुभूतियों का आपस में विनिमय की प्रक्रिया में सहायक होती है। इससे व्यक्ति को दूसरे व्यक्तियों के व्यवहारों को समझने में सहायता मिलती है।

3. सम्पर्क स्थापित करना:
जनसंचार के साधनों; जैसे-रेडियो, टी. वी. आदि के माध्यमों के द्वारा व्यक्तियों के व्यवहार पर काफी प्रभाव दृष्टिगोचर होता है, उन्हें अनेक देशों व क्षेत्रों की जानकारी होती है तथा साथ ही वर्तमान गतिविधियों के बारे में पता भी चलता है।

4. समय की बर्बादी:
जनसंचार साधनों का व्यक्तियों के स्वभाव पर अनुकूल व्यवहार पाया जाता है, वहीं लोगों पर इसका प्रतिकूल प्रभाव भी दृष्टिगोचर होता है। बच्चों के व्यवहार पर सर्वाधिक रूप से इसका प्रभाव पड़ता है, वे ज्यादातर अपना समय टी. वी. आदि कार्यक्रमों को देखने में ही व्यतीत कर देते हैं।

5. सृजनात्मकता में कमी:
जनसंचार साधनों के परिणामस्वरूप लोगों व बच्चों की सृजनात्मकता में कमी आती है। वे स्वयं कुछ नवीन कार्यों में रुचि नहीं लेते हैं, जिसमें उनका समुचित विकास नहीं हो पाता है।

6. ध्यान केन्द्रित करने में असमर्थता:
इन साधनों के कारण व्यक्ति अपने ध्यान को किसी भी कार्य को करने में असमर्थ पाए गए हैं।

अत: उपरोक्त तथ्यों की विवेचना से यह स्पष्ट होता है कि जनसंचार के साधनों का व्यक्तियों पर अनुकूल व प्रतिकूल दोनों ही प्रकार का प्रभाव उनके व्यवहार पर पड़ता है।

प्रश्न 3.
प्राकृतिक आपदाएँ किस प्रकार से जीवन को प्रभावित करती हैं?
उत्तर:
प्राकृतिक आपदाएँ; जैसे-आग, भूकम्प, बाढ़, सूखा तथा चक्रवात या तूफान आदि जन-जीवन को अग्र रूप से प्रभावित करती है –

1. मूलभूत आवश्यकताओं की कमी:
प्राकृतिक आपदा से ग्रस्त लोगों की आवश्यकताएँ रोटी, कपड़ा, मकान तथा चिकित्सीय सहायता तो होती ही हैं, इसके साथ-साथ संवेगात्मक आवश्यकताएँ तथा अन्य मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएँ भी होती हैं जिनको पूरा करने का दायित्व राज्य सरकार तथा केन्द्र सरकार का तो होता ही है साथ ही शेष समाज का भी होता है। इस प्रकार यह स्पष्ट है कि जब भी कोई प्राकृतिक आपदा उत्पन्न होती है व्यक्ति का सामान्य जीवन अस्त-व्यस्त हो जाता है तथा वह अपनी बुनियादी आवश्यकताओं की पूर्ति भी नहीं कर पाता है।

2. भौतिक हानि/प्रभाव:
वर्षा ऋतु में जब बाढ़ आती है, तो फसलें नष्ट हो जाती हैं। बाढ़ों के साथ आने वाली मिट्टी खड़ी फसलों को सबसे अधिक हानि पहुँचाती है। दबाव के कारण बाँध टूट जाते हैं और भू-स्खलन होता है।

3. बीमारियों का संचा:
प्राकृतिक आपदाओं के परिणामस्वरूप व्यक्तियों के अनेक विषैले पदार्थों के अपघटन से महामारी, वायरल संक्रमण, पेचिश तथा मलेरिया जैसी अनेक बीमारियों में वृद्धि होती है।

4. अन्य प्रभाव:

व्यापक हानि एवं विनाश के कारण जनता के आर्थिक क्रियाकलापों; जैसे-कृषि, कारोबार तथा सेवाओं पर गम्भीर प्रभाव पड़ते हैं।
इससे नागरिकों में असन्तोष उत्पन्न होता है।
जलाशयों के प्रदूषण, पानी की निकासी के पाइपों में दरारें आदि के कारण अनेक समस्याएँ उत्पन्न हो जाती हैं।
यातायात एवं संचार के साधनों पर प्रभाव।
प्राकृतिक आपदाओं के उत्पन्न होने से लोग अधिक परेशान हो जाते हैं। इस प्रकार के चिन्ता वाले व्यक्तियों में कई बार सामान्यीकृत चिन्ता विकृति उत्पन्न हो जाती है।

प्रश्न 4.
गरीबी तथा भेदभाव को कैसे कम किया जा सकता है?
उत्तर:
गरीबी तथा भेदभाव को कम करने के लिए अनेक उपाय किये जा सकते हैं –

सबसे पहले तीव्र गति से बढ़ती हुई जनसंख्या पर रोक लगाने की विधियों को अपनाया जाए।
आर्थिक विकास की गति को तेज किया जाए।
योजना की कमियों को दूर किया जाए तथा देश के पिछड़े क्षेत्रों के विकास के लिए प्रयत्न किए जाए।
देश के उपलब्ध प्राकृतिक साधनों का पूर्ण दोहन किया जाए।
सामाजिक कुप्रथाओं को समाप्त किया जाए।
उत्पादन के साधनों और लाभों का समाज के सभी लोगों में समान रूप से वितरण किया जाए।
औद्योगिक और सामान्य शिक्षा का प्रसार किया जाए, जिससे एक तरफ रोजगार के अवसर बढ़ेंगे तो दूसरी ओर अज्ञानता, रूढ़ियों एवं सामाजिक कुरीतियों से भी छुटकारा मिल सकेगा।
भेदभाव को समाप्त करने के लिए अन्तर्जातीय विवाहों को प्रोत्साहन दिया जाना चाहिए।
भेदभाव को समाप्त करने के लिए यह आवश्यक है कि क्षेत्रीय एवं प्रान्तीय संगठनों पर रोक लगा दी जाए क्योंकि ये संगठन ही भेदभाव की भावना को पैदा करने व उभारने के लिए उत्तरदायी हैं।
समाज में विभिन्न लोगों के बीच आर्थिक एवं सांस्कृतिक समानता लाना आवश्यक है।
कृषि के परम्परागत तरीकों के स्थान पर नवीन तरीकों, उन्नत बीज, खाद एवं नवीन सिंचाई के साधनों का उपयोग किया जाए।
बचत की आदत को प्रोत्साहन दिया जाना चाहिए, इससे पूँजी की वृद्धि होगी और पूँजी को उत्पादन कार्यों में लगाया जा सकेगा जिससे व्यक्ति एवं राष्ट्र की आय में वृद्धि होगी।

प्रश्न 5.
पर्यावरण मैत्री व्यवहार उन्नयन के कुछ प्रमुख बिन्दु बताइए।
उत्तर:
अनेक ऐसे उपाय या बिन्दु हैं जिन्हें साधारण जन-सरलता से अपनाकर पर्यावरण संरक्षण, सुधार एवं पर्यावरण मैत्री व्यवहार उन्नयन में अहम् व महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं –

पर्यावरण मैत्री व्यवहार उन्नयन के लिए यह आवश्यक है कि आम जनता में जागरूकता उत्पन्न की जाए, जो बिना पर्यावरण शिक्षा के सम्भव नहीं है।
कल-कारखानों को आबादी से दूर स्थापित किया जाना चाहिए।
छात्रों और आम जनता को पेड़-पौधों के महत्व एवं प्रदूषणों के नियंत्रण के उपाय बताए जाने चाहिए। छात्रों में बागवानी का शौक बढ़ाने का प्रयास किया जाना चाहिए।
पर्यावरण के प्रति उचित व्यवहार पर पुरस्कार एवं अनुचित व्यवहार पर दंड की उचित व्यवस्था होनी चाहिए।
समाज में दिखावे की प्रवृत्ति को कम किया जाना चाहिए, विशेषकर कई लाउडस्पीकरों द्वारा एक साथ शोर मचाने की प्रथा तो बिल्कुल बन्द होनी चाहिए।
कठोर कानूनों की मदद से शोर की तीव्रता, स्थान तथा समय सभी पर नियंत्रण रखा जा सकता है।
वृक्षारोपण कर वृक्षों की देखभाल की जानी चाहिए।
मोटर वाहनों से बहुध्वनि वाले हॉर्न बजाने पर प्रतिबन्ध लगाया जाए।
ट्रैफिक जाम के समय जब वाहन से विषैली गैसें निकलती रहती हैं। अत: वाहनों के हल्के-भारी व ओवरलोडिंग पर नियंत्रण होना चाहिए।
कोई भी नवीन उद्योग लगाने के साथ ही साथ उपचार संयंत्र भी लगाए जाएँ, जिससे वायु व जल में अवशिष्टों की ऐसी निश्चित मात्रा ही जा सके, जो हानिकारक न हो।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 अन्य महत्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
पर्यावरण का दोहन कौन कर रहा है?
(अ) मानव
(ब) जानवर
(स) ईश्वर
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(अ) मानव

प्रश्न 2.
पर्यावरणीय मनोविज्ञान का जन्म कब हुआ?
(अ) 1955
(ब) 1960
(स) 1973
(द) 1970
उत्तर:
(ब) 1960

प्रश्न 3.
वायु प्रदूषण से सबसे पहले प्रभावित होता है –
(अ) पेट
(ब) सिर
(स) फेफड़ा
(द) यकृत
उत्तर:
(स) फेफड़ा

प्रश्न 4.
प्राणी के व्यवहार पर उसके वातावरण के प्रभावों का अध्ययन किया जाता है –
(अ) सामान्य मनोविज्ञान
(ब) सामाजिक मनोविज्ञान
(स) नैदानिक मनोविज्ञान
(द) पर्यावरणीय मनोविज्ञान
उत्तर:
(द) पर्यावरणीय मनोविज्ञान

प्रश्न 5.
जल प्रदूषण से होने वाला रोग है –
(अ) पीलिया
(ब) एड्स
(स) कैंसर
(द) डायबिटीज
उत्तर:
(अ) पीलिया

प्रश्न 6.
ध्वनि प्रदूषण के फलस्वरूप उत्पन्न हो सकता है –
(अ) बेरोजगारी
(ब) बहरापन व रक्तचाप में वृद्धि
(स) अशिक्षा
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(ब) बहरापन व रक्तचाप में वृद्धि

प्रश्न 7.
निम्नलिखित में से कौन पर्यावरण प्रदूषण से सम्बन्धित है?
(अ) वृक्षारोपण
(ब) जैविक खाद
(स) औद्योगिक अपशिष्ट
(द) धुआँरहित वाहन
उत्तर:
(स) औद्योगिक अपशिष्ट

प्रश्न 8.
स्वास्थ्य सम्बन्धी बीमारी किस प्रदूषण से ज्यादा होती है?
(अ) ध्वनि प्रदूषण
(ब) मृदा प्रदूषण
(स) जल प्रदूषण
(द) वायु प्रदूषण
उत्तर:
(द) वायु प्रदूषण

प्रश्न 9.
पर्यावरणीय मनोविज्ञान किसकी शाखा है?
(अ) व्यावहारिक मनोविज्ञान
(ब) नैदानिक मनोविज्ञान
(स) दोनों
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(अ) व्यावहारिक मनोविज्ञान

प्रश्न 10.
मानव पर्यावरण सम्बन्ध को लेकर कितने दृष्टिकोण प्रचलित हैं?
(अ) दो
(ब) तीन
(स) चार
(द) छः
उत्तर:
(ब) तीन

प्रश्न 11.
APS का पूर्ण नाम क्या है?
(अ) Air Pollution Solution
(ब) Air Pollute Syndrome
(स) Air Pollution Syndrome
(द) इनमें से कोई भी नहीं
उत्तर:
(स) Air Pollution Syndrome

प्रश्न 12.
सांस्कृतिक आत्मसातीकरण के द्वारा क्या कम किया जा सकता है?
(अ) स्तरीकरण
(ब) नगरीकरण
(स) औद्योगीकरण
(द) विभेदीकरण
उत्तर:
(द) विभेदीकरण

प्रश्न 13.
आक्रामकता क्या है ?
(अ) व्यवहार
(ब) आदत
(स) जरूरत
(द) प्रवृत्ति
उत्तर:
(अ) व्यवहार

प्रश्न 14.
बैण्डुरा कौन थे?
(अ) समाजशास्त्री
(ब) मानवशास्त्री
(स) मनोवैज्ञानिक
(द) राजनीतिज्ञ
उत्तर:
(स) मनोवैज्ञानिक

प्रश्न 15.
आक्रामकता का क्या कारण है?
(अ) कुंठा
(ब) डर
(स) दोनों
(द) कोई भी नहीं
उत्तर:
(अ) कुंठा

RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 लघु उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
पर्यावरणीय मनोविज्ञान का अर्थ स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
सामान्य शब्दों में यह कह सकते हैं कि व्यक्ति पर पर्यावरण के पड़ने वाले प्रभावों का अध्ययन ही ‘पर्यावरणीय मनोविज्ञान’ है। पर्यावरणीय मनोविज्ञान, मनोविज्ञान की नवीनतम शाखा है। इसकी उत्पत्ति सन् 1960 के लगभग हुई। यह मनोविज्ञान मनुष्य एवं उसके वातावरण के मध्य होने वाली अन्तःप्रक्रियाओं का अध्ययन करता है।

मानव के भौतिक परिवेश में आने वाली तीव्र चेतना एवं अभिवृद्धि पर्यावरणीय मनोविज्ञान का ही परिणाम है। हेमस्ट्रा एवं मैक्फारलिंग के अनुसार-“पर्यावरणीय मनोविज्ञान, मनोविज्ञान की वह शाखा है, जो मानव व्यवहार तथा भौतिक वातावरण के परस्पर सम्बन्धों का अध्ययन करती है।” अत: पर्यावरणीय मनोविज्ञान वह विज्ञान है, जिसमें मानव व्यवहार पर वातावरण के प्रभावों का अध्ययन किया जाता है।

प्रश्न 2.
प्राकृतिक एवं निर्मित पर्यावरण को समझाइए।
उत्तर:
1. प्राकृतिक पर्यावरण:
प्राकृतिक पर्यावरण के अन्तर्गत भौगोलिक लक्षण; जैसे-जमीन, पहाड़, नदियाँ, समुद्र, जल व वायु आदि का अध्ययन किया जाता है तथा साथ ही यह भी ज्ञात किया जाता है कि इनसे मानव व्यवहार किस तरह प्रभावित होता है। पृथ्वी पर जल के दो स्रोत हैं –

भौमिक स्रोत
पृष्ठ स्रोत

इन स्रोतों से प्राप्त जल से मानव अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति करता है। सभी जल शुद्ध नहीं होते हैं। इनमें कुछ जल दूषित होते हैं। प्रदूषित जल के प्रयोग से बीमारियाँ फैलती हैं। जल प्रदूषण की तरह वायु भी प्रदूषित होती है।

2. निर्मित पर्यावरण:
जो कुछ भी मानव द्वारा रचित है वह निर्मित पर्यावरण कहलाता है। जैसे-नगर, मकान, पुल, सड़कें, बाँध व वाहन आदि। जितना बड़ा शहर होता है, वहाँ उतना ही निर्मित पर्यावरण होता है। आजकल लोग इन साधनों की ओर भाग रहे हैं। इन सभी साधनों का मानव के व्यवहार पर प्रभाव देखने को मिलता है।

प्रश्न 3.
भीड़ को परिभाषित कीजिए।
उत्तर:
समूह का एक वर्गीकरण स्थायित्व के आधार पर भी किया जाता है। भीड़ एक अस्थायी एवं असंगठित समूह है। सामान्य भाषा में भीड़ शब्द का प्रयोग लोगों के एक स्थान पर एकत्रीकरण के लिए करते हैं। . टर्नर के अनुसार, “भीड़ लोगों का एक ऐसा समूह है जो उद्वेग, घनिष्ठता, अनुकरण, संकेत तथा अनामिकता (Anonymity) जैसी प्रक्रिया से प्रभावित रहता है।”

अतः भीड़ लोगों का एक अस्थायी एवं असंगठित समूह है, जो ध्यान के एक केन्द्र-बिन्दु के चारों ओर एकत्रित हो जाता है। भीड़ में समान संवेग एवं उद्वेग पाये जाते हैं तथा व्यक्तिगत चेतना सामूहिक चेतना में बदल जाती है। भीड़ के सदस्यों में समान अनुभूति भी पायी जाती है।

प्रश्न 4.
भीड़ एवं जनता में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
भीड़ एवं जनता में भेद/अन्तर:

भीड़ के सदस्यों में शारीरिक समीपता पायी जाती है, जबकि जनता में शारीरिक निकटता नहीं होती है।
भीड़ का प्रभाव लोगों पर अस्थायी होता है, जबकि जनता का प्रभाव अपेक्षाकृत स्थायी होता है।
भीड़ में विचार-विमर्श की साधारणतः कोई सम्भावना नहीं होती है, जबकि जनता में होती है।
भीड़ की क्रियाएँ अधिकांशत: अविवेकपूर्ण होती हैं, जबकि जनता की तार्किक एवं विवेकपूर्ण होती हैं।
जनता की अपेक्षा भीड़ की सदस्य संख्या कम होती है।

प्रश्न 5.
प्राकृतिक आपदाएँ क्या हैं ? समझाइए।
उत्तर:
प्राकृतिक आपदाएँ, प्रकृति के द्वारा उत्पन्न की गई एक ऐसी आकस्मिक विपत्ति है, जो किसी क्षेत्र में रह या काम कर रही जनता की बड़ी संख्या को विस्थापित करती है। विस्थापन में मृत्यु, जीविका या सम्पत्ति की हानि तथा मानवता के कष्ट सम्मिलित हैं।

आपदा के स्वरूप का वर्णन निम्न प्रकार है –

1. सामान्य कार्यकलाप का विस्थापन:
एक आपदा प्राकृतिक संसाधनों और जान-माल को नष्ट करती है। जिसके फलस्वरूप समाज का सामान्य कार्यकलाप विस्थापित होता है।

2. आपदा कार्य परिणाम:
आपदा या परिणाम प्रभावित क्षेत्र की जनसंख्या के घनत्व पर निर्भर होता है।

3. आपदा का परिणाम:
आपदा का एक प्रमुख पर्यावरणीय परिणाम यह होता है कि नदियों और भू-जल के प्रदूषण तथा वायुमण्डल में धूल तथा गर्मी के कारण पर्यावरण को हानि पहुँचती है।

4. आपदा का प्रभाव:
धंसाव जैसी आपदाओं ने अतीत में बड़े-बड़े समुदायों को प्रभावित किया है।

प्रश्न 6.
अभिघातज अनुभव (Traumatic Experiences) किसे कहते हैं?
उत्तर:
अभिघातज अनुभव-यह एक प्रकार से प्राकृतिक विपदाएँ होती हैं अर्थात् विपदा के पश्चात् जीवित व्यक्तियों के लिए सांवेगिक रूप से आहत करने वाले तथा स्तब्ध या चौकाने वाले होते हैं। इसका अभिप्राय यह है कि जब पृथ्वी पर प्रकृति का कहर आता है तो उसे देखने वाले, महसूस करने वाले तथा उससे जूझने वाले व्यक्तियों के लिए वह अनुभव बहुत ही कष्टदायक होता है, जिसे वह कभी भूल नहीं पाते हैं। इसी स्थिति को अभिघातज अनुभव कहते हैं।

इस स्थिति से एक भयंकर विकार उत्पन्न होता है जिसे PTSD कहा जाता है। इसे “अभिघातज उत्तर दबाव विकार” कहते हैं। यह एक गम्भीर मनोवैज्ञानिक समस्या है जो अभिघातज घटनाओं; जैसे- प्राकृतिक विपदाओं के कारण उत्पन्न होती है।

प्रश्न 7.
गरीबी की स्थिति को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
भारत में सभी गरीब एक ही समूह के अन्तर्गत नहीं आते हैं। इन्हें तीन उप-समूहों में बाँटा जा सकता हैं जो निम्न प्रकार –

1. सर्वाधिक गरीब (निस्सहाय) (Destitute):
इस अवस्था में व्यक्ति प्रतिमाह 1989-90 के मूल्यों के आधार पर रुपए 71 से भी कम खर्च कर पाता है, देश में ऐसे लोगों की संख्या करीब 5 करोड़ है।

2. बहुत गरीब (Very Poor):
इस स्थिति में प्रति व्यक्ति प्रति माह रुपए 83 से भी कम खर्च किया जाता है। दूसरे और तीसरी उप-समूह के लोगों की देश में कुल संख्या सरकारी आँकड़ों के अनुसार करीब 25 करोड़ है, जबकि अर्थशास्त्रियों के अनुसार 35 करोड़ है।

3. गरीब (Poor):
इस उप-समूह में उन लोगों को माना गया है जो प्रति व्यक्ति प्रति माह रुपए 127 से भी कम खर्च कर पाते हैं।

अतः इस प्रकार स्पष्ट है कि भिन्न-भिन्न आधारों पर गरीबी के अनुमान में भी थोड़ा-बहुत अन्तर पाया जाता है। इसी के परिणामस्वरूप उनकी स्थिति में भी बदलाव दृष्टिगोचर होते हैं।

प्रश्न 8.
जनसंचार साधनों के लाभ बताइए।
उत्तर:
जनसंचार साधनों के निम्नलिखित लाभ हैं, जिसे निम्नलिखित बिन्दुओं के द्वारा स्पष्ट किया जा सकता है –

1. विभिन्न सूचनाएँ:
जनसंचार के साधनों का सबसे बड़ा लाभ यह है कि इसके माध्यम से समाज के समस्त नागरिकों को देश-विदेश की सभी गतिविधियों व क्रियाकलापों की सूचनाएँ या जानकारी आसानी से उपलब्ध हो जाती है।

2. परिवर्तन लाने का माध्यम:
जनसंचार के साधन समाज में परिवर्तन के द्योतक के रूप में जाने जाते हैं। इसके साधनों जिनमें इंटरनेट, मास मिडिया आदि ने समाज को परिवर्तित करने में एक अहम् भूमिका का पालन किया है।

3. सोच या मानसिकता में बदलाव:
जनसंचार के साधन नागरिकों की मानसिकता में बदलाव लाते हैं। उन्हें तार्किक आधार पर सोचने के लिए अवसर प्रदान करते हैं, जिससे व्यक्तियों को सही या गलत के विषय में उचित जानकारी हो सके।

RBSE Class 12 Psychology Chapter 8 दीर्घ उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
पर्यावरणीय मनोविज्ञान की विशेषताओं का उल्लेख कीजिए।
उत्तर:
पर्यावरणीय मनोविज्ञान की प्रमुख विशेषताएँ अग्रलिखित हैं –

1. पर्यावरण और व्यवहार के सम्बन्धों का अध्ययन:
इसमें पर्यावरण व व्यवहार के सम्बन्धों का एक इकाई के रूप में अध्ययन किया जाता है। यह अध्ययन मुख्यतः इस समस्या को लेकर होते हैं कि भिन्न-भिन्न प्रकार के पर्यावरण मानव व्यवहार को किस प्रकार और किस सीमा तक प्रभावित करते हैं।

2. वैज्ञानिक प्रकृति:
पर्यावरणीय मनोविज्ञान की प्रकृति वैज्ञानिक है। इसकी अध्ययन विधियाँ तथा विषय-वस्तु वैज्ञानिक है। इस मनोविज्ञान में विज्ञान की सभी विशेषताएँ पायी जाती हैं।

3. व्यावहारिक:
इसमें जितने भी अध्ययन हैं, वह प्राय: व्यावहारिक होते हैं। उनके द्वारा व्यक्ति के व्यवहार को समझने में बहुत सहायता मिलती है।

4. कार्य-कारण सम्बन्धों का अध्ययन:
पर्यावरणीय मनोविज्ञान में कार्य-कारण सम्बन्धों का अध्ययन किया जाता है। कार्य-कारण सम्बन्धों का अध्ययन मुख्यतः प्रयोगात्मक विधि के द्वारा किया जाता है।

5. व्यावसायिक:
पर्यावरणीय मनोविज्ञान में कुछ उच्च स्तरीय अनुसंधान व्यावसायिक कार्यक्रमों से जुड़े हुए हैं। इससे ऐसे तथ्य प्रकाश में आते हैं जिनसे व्यवसाय को बढ़ावा मिलता है। वायु-प्रदूषण को चेक करने के लिए अनेक यंत्र और उपकरण बाजार में इन्हीं अध्ययनों के परिणामस्वरूप उपलब्ध हैं।

6. उदारवादी:
पर्यावरणीय मनोविज्ञान का दृष्टिकोण बहुत ही उदारवादी है। पर्यावरणीय मनोवैज्ञानिक आज सामाजिक मनोवैज्ञानिकों, समाजशास्त्रियों और व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों से महत्वपूर्ण ढंग से जुड़े हुए हैं और इनके सिद्धान्तों, अध्ययन विधियों और तकनीकों का सहारा लेकर पर्यावरणीय मनोविज्ञान को अधिक उपयोगी और व्यावहारिक बना रहे हैं।

प्रश्न 2.
वायु-प्रदूषण के कारणों तथा उसके नियंत्रण के उपायों के विषय में विवेचना कीजिए।
उत्तर:
कारखानों, वाहनों तथा अन्य स्रोतों से उत्पन्न धुएँ एवं विषैली गैसों से वायुमण्डल अशुद्ध होकर जब वह मनुष्य को हानि पहुँचाने लगता है तो ऐसी स्थिति को वायु प्रदूषण कहते हैं।

वायु-प्रदूषण के कारण:
इसके स्रोतों को वैज्ञानिकों ने दो भागों में बाँटा है –

1. प्राकृतिक प्रदूषण:
इसका स्रोत स्वयं प्रकृति है, जिससे अनचाहे और अनजाने में यह प्रदूषण हो जाता है। जिसका प्रभाव जीवधारियों पर पड़ता है; जैसे- ज्वालामुखी के विस्फोट, पहाड़ी चट्टानों का टूटना या बिखरना, धूलभरी आँधी या तूफान, वनों में आग लगना, बिजली का गिरना आदि। नदियों के जल में सड़ी-गली वस्तुओं का बहना व उनका कहीं एकत्र हो जाना भी प्राकृतिक प्रदूषण के अन्तर्गत आता है।

2. मानव प्रदत्त प्रदूषण:
यह विशेषतः शहरों व औद्योगिक क्षेत्रों की देन है। जहाँ अभी तक खाना पकाने का काम परम्परागत तरीकों से ईंधन (लकड़ी, कोयला व गोबर) जलाकर किया जाता है, वहाँ चूल्हों से निकलने वाला धुआँ अत्यन्त विषैला होता है तथा वायुमण्डल को प्रदूषित करता है।

वायु प्रदूषण नियंत्रण के उपाय:

कारखानों की चिमनियों में शोधन संयन्त्रों का प्रयोग किया जाना चाहिए।
डीजल में संयोजी पदार्थों का मिश्रण करना चाहिए।
लेड (शीशा) तथा सल्फर रहित पेट्रोल का प्रयोग करना चाहिए।
फैक्ट्रियों की चिमनियों को अधिकतम ऊँचा बनाना चाहिए।
अधिक धुआँ देने वाले वाहनों पर प्रतिबन्ध लगा देना चाहिए।
वायु-प्रदूषण निवारण एवं नियंत्रण अधिनियम का व्यापक प्रचार तथा प्रसार करना चाहिए।
वनों का विस्तार कर वायु प्रदूषण को रोका जा सकता है।

प्रश्न 3.
प्राकृतिक आपदाओं के निवारण के उपाय बताइए।
उत्तर:
प्राकृतिक आपदाओं के निवारण के उपाय निम्नलिखित हैं –

1. प्राकृतिक आपदा; जैसे- भूकम्प, सुनामी, बाढ़, सूखा व आग आदि के घटित होते ही सम्बन्धित लोगों में सूचना का पहुँचना अति आवश्यक होता है। सही विस्तृत, सूचना जितनी अधिक-से-अधिक सम्बन्धित लोगों में जितनी जल्द पहुँचेगी पीड़ित लोग उसी के अनुसार समायोजित करने का प्रयास करेंगे।

2. प्राकृतिक आपदाग्रस्त लोगों को विश्वास दिलाया जाना चाहिए कि उन तक आवश्यक सहायता जल्द से जल्द पहुँच रही है। ऐसे में शान्ति, सौहार्द्र तथा सहायतापरक व्यवहार बनाए रखना चाहिए।

3. सरकारी एवं गैर-सरकारी संगठनों को चाहिए कि पीड़ित व्यक्तियों की अधिक-से-अधिक सहायता समय पर करें, जिससे लोगों की आवश्यकताओं की पूर्ति हो सके एवं उनका समायोजन न बिगड़े।

4. प्राकृतिक आपदाओं के समय उचित दिशा-निर्देश के आधार पर प्रचार-प्रसार किया जाना चाहिए, जिससे लोगों की उचित समय पर सही व सच्ची सेवा हो सके।

5. आपदाग्रस्त क्षेत्र के लोगों को आपदा से उत्पन्न समस्याओं का निराकरण करने के उपाय समझाए जाने चाहिए। उन्हें आपदा से सम्बन्धित सूचनाएँ प्रदान कर जागरूक किया जाना चाहिए।

6. प्राकृतिक आपदा की स्थिति में अनेक व्यक्ति मानसिक रोगों से ग्रस्त हो जाते हैं। ऐसे व्यक्तियों के लिए विशेष डॉक्टरों की टीम की व्यवस्था की जानी चाहिए। उनके लिए विशेष दवाइयों, औषधियों व आराम की समुचित व्यवस्था की जानी चाहिए।

7. प्राकृतिक आपदाओं की स्थिति में लोगों को जल्द से जल्द लोगों की आवश्यक आवश्यकताओं की पूर्ति की जानी चाहिए। अत: उपर्युक्त उपायों के आधार पर प्राकृतिक आपदाओं का निराकरण किया जा सकता है।

प्रश्न 4.
निर्धनता के दुष्प्रभावों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर:
निर्धनता के दुष्प्रभाव निम्नलिखित हैं –

1. सामाजिक प्रभाव:
गरीबी व्यक्ति को सामाजिक प्रतिष्ठा, पद, भूमिका आदि को भी प्रभावित करती है। गरीबी का अर्थ है-निम्न सामाजिक प्रस्थिति । अधिकांश अपराधी, बाल-अपराधी, आवारा एवं मानसिक रूप से असन्तुलित व्यक्ति गरीब परिवारों के ही होते हैं।

2. दुर्व्यसनों में वृद्धि-गरीबी के कारण लोग मानसिक चिन्ता एवं निराशा से ग्रस्त हो जाते हैं। कई लोग तनाव को कम करने के लिए शराब पीने लगते हैं, तथा जुआ जैसी अनेक प्रवृत्तियों में वृद्धि हो जाती है।

3. चारित्रिक पतन:
गरीबी के कारण उच्च चरित्र बनाए रखना सम्भव नहीं हो पाता। आर्थिक अभाव के कारण कभी-कभी बाध्य होकर स्त्रियाँ अपना तन का सौदा करके परिवार का भरण-पोषण करने लगती हैं, कुछ स्त्रियाँ तो गरीबी के कारण ही वेश्यावृत्ति अपनाती हैं।

4. भिक्षावृत्ति:
गरीबी भिक्षावृत्ति को उत्पन्न करने के लिए भी जिम्मेदार है।

5. गरीबी, गरीबी को उत्पन्न करती है:
निर्धनता एक कुचक्र है। लोग इसलिए बीमार रहते हैं कि वे गरीबी हैं, लोग गरीब इसलिए हैं कि वे बीमार भी है। ‘प्रो. नर्कसे’ कहते हैं कि कोई देश इसलिए निर्धन है कि वह निर्धन है।

6. मानसिक प्रभाव:
गरीबी कुपोषण के लिए और कुपोषण मानसिक कमियों के लिए उत्तरदायी है। गरीबी के परिणामस्वरूप व्यक्ति की मानसिक स्थिति क्षीण होती जाती है तथा वह तनावग्रस्त या कुंठा की समस्या से ग्रस्त हो जाता है।

7. गरीबी के शारीरिक प्रभाव:
गरीबी शारीरिक कमियों को जन्म देती है। क्षय रोग को गरीबों की बीमारी माना गया है। लम्बी बीमारी व कार्य न करने की क्षमता भी लोगों को गरीब बनाती है।

8. अन्य दुष्प्रभाव:

गरीबी से अपराधों में वृद्धि होती है।
गरीबी से समाज में पारिवारिक विघटन भी होता है।

प्रश्न 5.
ध्वनि प्रदूषण की समस्या पर प्रकाश डालिए।
उत्तर:
अधिक तीव्रता वाली ध्वनि, जो सामान्यतया कानों को अप्रिय लगे लगे, ‘शोर’ की सीमा में आ जाती है, उसे ही “ध्वनि प्रदूषण” कहा जाता है।
ध्वनि मापने की इकाई डेसीबल है। 70 डेसीबल से अधिक ध्वनि कानों को अप्रिय लगती है तथा मानव के स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालती है।

विभिन्न स्रोतों से उत्पन्न ध्वनि की मात्रा एवं उसके प्रभाव नीचे तालिका में स्पष्ट किए गए हैं –

ध्वनि का स्रोत	ध्वनि की मात्रा	ध्वनि का प्रभाव
मोटर साइकिल एवं ट्रक का शोर	90-100 डेसीबल	हानिप्रद, कर्कश
जेट विमान अथवा सायरन	150-160 डेसीबल	बहरापन व रक्तचाप में वृद्धि
वेक्यूम क्लीनर	80 डेसीबल	मानसिक तनाव
सड़क यातायात व भारी वाहन	80-100 डेसीबल	हानिप्रद, कर्कश
अंतरिक्षयान की प्रारम्भिक उड़ान	140-170 डेसीबल	रक्तचाप में वृद्धि
बिजली की कड़क	120 डेसीबल	मानसिक तनाव

ध्वनि प्रदूषण के कारण:

परिवहन के साधन-ट्रक, कारें, स्कूटर, हवाई जहाज आदि।
घरेलू सामान-मिक्सी, प्रेशर कुकर, कूलर्स आदि।
कारखाने व उद्योग-मशीनें, जनरेटर्स तथा सायरन।
प्राकृतिक प्रकोप-आँधी, तूफान, बिजली की गड़गड़ाहट आदि।

ध्वनि प्रदूषण पर नियंत्रण के उपाय:

ध्वनि स्रोतों पर नियंत्रण रखना।
व्यवस्थाओं में अपेक्षित परिवर्तन करना।
ध्वनि प्रदूषण के बारे में लोगों को जागरूक बनाना।
कारखानों का निर्माण बसावट से दूर करना।
सरकार व गैर-सरकारी संस्थाओं के द्वारा अनेक अभियान व कार्यक्रमों का संचालन करना।
ध्वनि प्रदूषण को रोकने के लिए कठोर कानून का निर्माण करना।

प्रश्न 6.
भीड़ की विशेषताओं का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
भीड़ की विशेषताएँ:

1. सीधा सम्पर्क:
भीड़ के सदस्यों में शारीरिक समीपता होती है और वे किसी घटना या वस्तु के चारों ओर एकत्रित होते हैं, अतः उनमें सीधा सम्पर्क पाया जाता है।

2. समानता:
भीड़ में ऐसी कोई व्यवस्था नहीं होती है कि व्यक्तियों को उनकी सामाजिक प्रस्थिति के अनुसार पद एवं स्थिति प्रदान की जाए। अतः भीड़ में सभी लोगों के अधिकार समान होते हैं।

3. अनामिकता:
भीड़ में कोई भी व्यक्ति सामान्यतः अन्य लोगों के नाम या सामाजिक पद को नहीं जान पाता। यही कारण है कि व्यक्ति भीड़ में निडर होकर ऐसे कार्य भी कर बैठता है जो वह सामान्य दशा में नहीं कर सकता।

4. स्वतः निर्माण:
भीड़ का निर्माण योजनाबद्ध रूप से नहीं वरन् स्वतः होता है। भीड़ के लिए समय एवं स्थान निर्धारित नहीं होता है। किसी भी समय एवं स्थान पर किसी भी घटना, दुर्घटना, तमाशा एवं विचित्र स्थिति पैदा होने पर लोग एकत्रित हो जाते हैं तथा भीड़ का निर्माण हो जाता है।

5. पारस्परिक प्रभाव:
भीड़ में शारीरिक समीपता एवं कंधे से कंधे की रगड़ के कारण लोग एक-दूसरे को शीघ्र प्रभावित करते हैं और प्रभावित होते हैं। इस प्रभाव के कारण भीड़ के लोग कभी-कभी अवांछित एवं असम्भव प्रतीत होने वाले कार्य भी कर बैठते हैं।

6. सामूहिक शक्ति की अनुभूति:
शारीरिक समीपता एवं प्रत्यक्ष सम्बन्ध के कारण भीड़ के लोगों को सामूहिक शक्ति की अनुभूति होती है। भीड़ में आकर व्यक्ति मार-पीट, दंगा, अपराध आदि भी कर बैठता है। वह समझता है कि सारा समूह उसके साथ है। वह समूह की शक्ति को अपनी शक्ति समझने लगता है।

7. असंगठित:
भीड़ असंगठित होती है। इसका कोई नेता हो सकता है, किन्तु इसमें श्रम-विभाजन और पदों की कोई व्यवस्था नहीं होती। इसका न कोई स्थान निश्चित होता है और न समय। इसकी अन्तक्रिया अनियंत्रित होती है। इसकी सदस्यता के कोई नियम नहीं होते। कोई भी इसकी सदस्यता जब चाहे ग्रहण कर सकता है और जब चाहे छोड़ भी सकता है।

8. सीमित आकार एवं क्षेत्र:
भीड़ का आकार आवश्यकता के अनुसार सीमित होता है। सदस्यों की संख्या अत्यधिक बढ़ जाने पर भीड़ अपनी विशेषताएँ खोने लगती है। भीड़ का वितरण स्थानीय (spatial) होता है।

किम्बाल यंग के अनुसार, “भीड़ का फैलाव एक सीमित क्षेत्र के अन्दर ही होता है।” इसका फैलाव पूरे नगर, गाँव, प्रान्त या देश में नहीं हो सकता।

Safia

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